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1、学习必备欢迎下载月光曲第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第 26 课月光曲的第一课时。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。一、说教材月光曲是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。 这个单元的主题是“感受艺术的魅力” 。这是一篇意境优美的课文， 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴， 有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。二、说学情情感体会方面，学生通过伯牙绝弦的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠
2、缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。三、说教学目标根据学情和教学课时， 将教学目标细致化， 明确化才能更有针对性地达到教学目的， 所以我设计的课时教学目标如下：1 、知识目标：会写本课 8 个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作月光曲的过程。掌握以关键句解疑的学习方法。3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破， 是保证课堂有效教学的关键， 所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作月光曲的经过及贝多
3、芬情感的变化。掌握以关键句解疑的学习方法。教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。五、说教法学法教材是知识的载体， 是教师的教与学生的学的中介物， 它对教学起着指导作用。 在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。结合学生的知识结构和认知水平，根据新课标对高年级阅读能力的要求，我采用了讨论法、信息提取法，质疑解疑法进行教学。学法方面，“授之以鱼不如授之以渔” ，重视学法指导，是改革课堂教学、 提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要
4、。 主要采用的是自主学习法、 探究学习法、合作学习法进行学习。六、说教学过程美国心理学家斯金纳程序教学理论的基本原则阐述， 把要学习的知识按照其学科的内在逻辑分解为若干部分，使学习由浅入深， 在学习过程中及时给予反馈和强化，以达到最终的教育目的。 斯金纳认为程序教学的关键是程序的制定，他提出了制定程序的五个原则：小步子，自定步调， 积极反应，及时强化（反馈） ，低错误率。因此我的第一课时教学过程设计如下：1、导入新课（1）出示课题，提取信息。（直观信息，如这是一首曲子，表现的主题是月光。隐藏信息，这首曲子是贝多芬所作。）（2）结合课后资料袋，补充介绍贝多芬。2 、结合文意理解本课生词。 （解词
5、能力训练及学生语言表达习惯培养。 ）理论依据：于永正先生五重教学法中重习惯，激发起学生的兴趣，养成良好的习惯，是教学的最大成功。包括两点：一是学习习惯，二是运用语言的习惯。3 、整体把握课文主要内容，说说课文讲了一件什么事情？4 、自由读第 1 自然段，思考：从这一段中，你知道了什么？（信息提取，课题信息提取的延学习必备欢迎下载伸与运用。）5、快速浏览课文第2 至 10 自然段。读了这一段说一说你有哪些疑问？（质疑能力的训练，从课文内容及作者写作手法等方面质疑， 以抓取文章重点。）理论依据：新课标中对高年级阅读提出，“学习浏览，能根据需要收集相关材料” ，“有自己的见解，能领悟作者的一些表达方
6、法” 。6、回答第一个问题“贝多芬为什么给盲姑娘弹琴？” ，探讨解疑方法。（找出关键语句，细化质疑，分析体会，整理归总。 ）7、出示“解疑过程表格” ，引导学生小组合作，学以致用，按方法解疑。理论依据： （1）于永正先生五重教学法中重迁移， 在教学中，要边学边用。 美国著名的教育家特而福特提出了一个口号叫" 为迁移而教 " ；孔子两千多年前就提出了 " 学而时习之 " 和" 举一隅而以三隅反 " 的理论，强调的也是一个 " 用" 字。学了不用，或者不会用，知识就成了死的了。 （ 2）就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下自己读书，自己去领会。 它是对繁琐分析、先生讲学生听、 一问到底的教学状况的否定。它的指导思想是尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律。8 、回顾本课所学内容，明确学习内容，加深印象。七、说板书板书是教学过程中一个有力的辅助，清晰明确的板书有助于学生充分理解掌握文章主要内容。