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1、第二课时用竖式计算有余数的除法教学内容：课本第34 页的例题、试一试、想想做做第14 题教学要求：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。教学难点： 掌握有余数除法的计算方法。教具准备： 小棒。教学过程：活动一：复习1笔算： 6÷3指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2分一分，说一说1）把 10 根小棒，每 2 根一份。2）把 10 根小棒，每 3 根一份。生动手分一分， 回答以下问题： 分成了几份？能不能分完
2、？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。3 揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份， 有剩余的。 这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。 这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）活动二：学习例题1出示例题，指名读题。1）学生用小棒代替桃， 按要求分一分。 指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式： 7÷3问：为什么用除法计算，算式中的7 和 3 分别表示什么？2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7 里面最多有几个3？商写几？问：每 3
3、个一份，分成了 2 份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3 和 2 的积 6 应写在什么位置上？这个6 表示什么意思？ 7 个桃子，分掉了 6 个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1？问：在竖式中， "1" 叫什么？（完成横式的板书）3）生完整的说说竖式计算的过程。2小结：1）问：算式中 2.1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）2）因为 7 里面最多有 2 个 3，所以这里商 2 比较合适。问：为什么要用 " 最多 " ？3教学 " 试一试 "1）出示 " 试一试 " ，生读题。2）师：能
4、不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算17÷5 时，可以想 17 里面最多有几个 5，最多有几个，商就是几。3）出示竖式 1 问：这个列的对不对？为什么？指出：商 2，要减去 2 和 5 的积 10，余下的 8 里还有 1 个 5，所以 17 里不只有 2 个 5，商 2 就小了。出示竖式 2 问：这个对吗？为什么？指出：商 4，就要减去 4 个 5 的积 20，不够减 17 里没有 4 个 5，所以商 4就大了。小结：商 2 小了，商 4 大了，那怎样找出合适的商呢？4 观察：例题 7÷3 中的余数 1 比除数 3 大还是小？ 17÷
5、;5 的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）活动三：巩固练习1完成想想做做 1第（ 1）题： 1）读题，学生按要求动手分。问：分成了几份？还剩几根？9里面最多有几个2？还余几？ 2）生填写竖式。 3）问：商 4 是怎样算出来的？表示什么？余数 1 呢？第（ 2）题：生独立完成，指名说试商的过程。2完成第 2 题1）生分组完成，指名板演2）生说说每题的计算过程。比一比：每组中上、下两题有什么相同和不同点？对比说说怎样得到的商？3完成 3 题。读一读填空。根据这个想法列出完整的竖式。3完成 4 题。引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。检测反馈：今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的找到商呢？计算时应该注意什么？教学反思：