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1、有效开展小学英语故事教学的实践故事教学是小学英语课堂中的一种重要课型和教学手段，深受学生和教师的青睐。故事几乎是所有孩子的最爱， 孩子们总是能在故事中找到属于自己的那份快乐。 在小学英语教学中，将故事与教学相结合，往往可以取得比较好的教学效果。故事教学时通过故事的形式学习单词，短语，句子等，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，启发学生思考，实在词在句子中教，句子在语篇中教，篇张围绕故事写，故事围绕兴趣选。本文以课外延伸阅读 Blue whale 为例，探讨如何有效开展故事教学。教师在教学过程中应对教学设计精雕细琢，在故事前，故事中，故事后的三段式教学模式中统筹教学活动，寻求提高故事教学实效性的
2、策略。1.故事前策略：激发兴趣，聚焦主题故事前的导入是故事教学中不可或缺的环节，其目的是激活学生的知识储备和经验。激发学生学习故事的兴趣，解决故事中的语言障碍，为学生理解故事做铺垫。鉴于本课课文的话题是 blue whale，它是生活在海洋里的一种哺乳动物，教者在导入时播放了美丽神奇的海底世界的图片， 激发学生的学习兴趣。 并让学生用已学过的语言知识来描述美丽的海底世界。 然后切换到本堂课的主要角色蓝鲸。 再次让学生用语言描述对蓝鲸的知识了解，中英文皆可。旨在导入问题，激发学生学习故事的信心和兴趣。t 在激活学生背景知识，扫除学生理解障碍，唤醒学生学习兴趣后，教者开始引导学生通过标题和图片等相
3、关信息猜测故事内容，点燃学生阅读故事的热情。教者在和学生谈论蓝鲸之后，播放了一段卡通视频，引导学生对故事内容进行预测。故事前的预测既可以激发学生的兴趣， 又可以发散学生思维。 预测好故事内容后， 师生共同确立标题解决学生疑惑： 1.How long 2.How kind 3.How heavy 4.What to eat 5.How to breathe. 标题的设立能反映故事的核心内容，让学生借助标题去学习文本内容，了解故事大意。2.故事中的教学策略：关注理解，培养技能。整体呈现，感知故事。学生在整体感知语篇意义的过程中，更容易建立起英语语感。教师可采用播放音频，视频或口述等方式，通过语言，
4、图片等多方位的输入，使学生对故事形成完整的认识。 教师应引导学生在感知故事的过程中思考，激发学生想象， 从而帮助学生主动建构语言知识。教者在教授故事语篇时，指导学生根据标题的指引，带着问题，边看图边听故事录音，找出相应的答案。针对教师提出的问题，学生逐一作答， 在学生回答问题的同时，教者将学生的答案根据故事内容书写在黑板上。让学生再根据板书简单讲解文本故事内容，复述表演等等。在整个教学环节中，教者始终保持故事的完整性，整体呈现故事的图片，声音和视频。学生在教师精心的教学设计中，感知故事内容， 把握故事大意， 培养了学生提取信息的能力和听读故事的技巧。3.故事后的教学策略：提升能力，拓展思维。故
5、事后活动是对故事教学质量的检测评估，也是对故事的扩展，延伸和运用。教师应开展演或者改写故事。表演故事或者讲故事是小学生喜爱的故事后活动之一，也是具有挑战性的口语练习活动，要求学生用所学的语言进行交流，既能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生克服开口说英语的心理障碍，又能充分发掘学生的学习潜能。教师还可以安排改写或者续写的故后活动 ,从口语和写作方面促进学生的发展,最终提升学生英语综合运用能力.笔者在教学完文本之后,让学生以第一人称根据这样的提示来复述故事:I am theiAnimal. I amthan buses. I am heavier thanthe elephant.等并在复述的同时使用肢体语言。 进而小组讨论， 将新旧知识融汇贯通，拓编故事。 使学生深入思考，尝试探索，敢于表达，创造性地进行语言的输出，充分体现新课标中语言工具性的特质。故事教学是一门艺术，讲究技巧与方法。故事教学需要教师充分挖掘身边资源，多渠道选取优秀故事作为参考， 需要从学生认知水平， 学习兴趣， 以及教材语言知识三方面把握教材，合理设计教学活动，在实施故事教学活动时，教师要综合故事前，故事中，故事后的教学策略， 激发学生学习热情， 直到学生读懂故事， 培养和提升学生技能， 拓展学生的思维，从而提高故事教学的有效性。