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1、小鹰学飞教学设计及教学反思教学模式：（1）激情导入创设情境抓全篇，重在激发动机；（2）初读课文强化情境，初步理解字、词、句；（3）精读课文凭借情境品尝语感，领悟课文精华。（4）拓展运用积累内化，迁移练习。理论依据：1根据脑科学的研究，人的大脑功能，左右两半球既有分工又有合作。大脑左半球是掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而大脑右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动。2从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在，对儿童主观意识发生作用进行的，儿童的意识同样是由客观存在引起的，是以客观物质世界为源泉，通过形象进入儿童的意识的。3从心理学看，任何一堂课，任何一位老师上课
2、，都显现出一种自然的情境。师生处于这种片段状态的一系列情境中，或在较长的时间内，或在某一短暂的时刻，这种情境都会作用于师生双方的心理，影响师生实现教与学目的的行为和力量。这种自然情境可以是使主体对情境获得心理的满足而产生正诱发力，促进目的的实现。教学目标：1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。重点、难点：1有感情地分角色朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。教学准备：生字卡片 图
3、片 投影教学课时：2第一课时教学目的1能正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3初步理解课文内容。教学过程（略）第二课时一 教学要求1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。学会用“已经”说话。3 让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。二 教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。三 教学设计（一）复习导入1上节课，我们初步学习了小鹰学飞一课，这节课我们继续学习（板书课题）2 复习词语（出示幻灯片1）3谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些
4、地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3).小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来
5、吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？.用“已经”说话。（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。过渡：小鹰听了老鹰的话又是怎么做的呢？2 学习3、4自然段.男生读
6、3段,女生读4段.讨论:小鹰跟着老鹰又飞到什么地方?(出示幻灯片7)它们又会怎么想?又会怎么说呢?(板书:我真的会飞啦!) 从小鹰的话中你感受到小鹰的心情怎样?(满足、得意)从哪些词语可看出?(“又高兴”、“喊”、“真的”).学生汇报.指导朗读.老鹰是怎么说的?为什么这样说?小结:作为鹰飞得只比大山高,还不能算“会飞”，有本领的鹰应该飞得比这更高。.怎样读老鹰得话?（亲切、和蔼、带有教育孩子的语气）.分角色读这两段过渡:后来,小鹰又是怎么做的呢?3.学习5、6自然段.自由读5、6自然段思考： 小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？（更高的天空）（出示幻灯片8） 从哪儿可以看出它飞得更高了？（大树看不见了
7、，大山也变矮了） 小鹰怎么会飞这么高？（刻苦练习）从哪些词语可以看出它练得很刻苦？请同学们用笔划出来。（鼓起劲、拼命、飞呀，飞呀、急促）“拼命”是什么意思？ 怎样读出这样的语气？（自由读、师范读、再练读、再指名读）过渡：这时的小鹰还会像前两次那样肯定的对老鹰说话吗？（不会）有什么不一样？（问话、不敢肯定） 指导读小鹰说的话。“总算”是什么意思？注意句中的“”（练习读、指名读）小结：经过老鹰的几次教育，小鹰不仅越飞越高，而且变得虚心了。 老鹰又怎么回答？（“孩子，你抬头看”）小鹰看到了什么？（出示幻灯片9）“盘旋”是什么意思？（环绕着飞）三、名词解释（每小题2分，共计10分） 启发思考：小鹰看到
8、更高处还有鹰在盘旋时会想些什么？它又会怎样做呢？（继续往高飞。）当它飞到和那几只鹰一样高的天空时，它又会怎么想呢？（我要继续往高飞。）看来学习是没有尽头的，这就是学无止境，然而我们知道要飞得更高，必须怎样？（不断努力，才能攀登新的高峰。）师小结：看来学习是没有止境的。小鹰认为自己飞得已经很高了，原来还有比自己更高的。这就是“人外有人，山外有山”，只有不断努力，才能永远前进，不断进取。读读这些词语（出示幻灯片10）答案 在DIC出现的溶血性贫血中， 外周血涂片中出现一些形态特殊的变形红细胞，其外形呈盔甲形、新月形、星形等，统称这些变形的红细胞为裂体细胞。人外有人 山外有山 学无止境 不断进取A.
9、频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用师小结：这几个词也正是这篇课文要告诉我们的一个深刻道理。分角色朗读全文，再次体会小鹰学飞的过程。3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。想想：通过学习课文，你认为小鹰是一个什么样的小鹰？我们应向小鹰学习什么？（评价：大家的感受很深）(4)因处置子公司收到现金350万元，处置时该子公司现金余额为500万元；作业：a.把小鹰学飞的故事讲给爸爸妈妈听。b.把小鹰学飞的这种精神用于自己的学习中。 答案 B板书：8.小鹰学飞（2）正确。大树上面 我已经会飞啦 ！大山上空 我真的会飞啦！9下列各项关于甲公司上述交易或事项会计处理的表述中，
10、正确的是( )更高的天空 现在我总算会飞了吧？学无止境 不断进取教学反思：C凝血和纤溶系统同时被激活蹲下身子和学生对话借：以前年度损益调整营业外收入 400一个学期一度的研究课如期举行，我们二年级语文组经过仔细研究，集体备课，推选出三堂课，我讲的是第八课小鹰学飞。小鹰学飞一课是二年级苏教版第四单元的第一篇课文，本单元侧重要告诉学生一个道理，让学生学会做人，学会生活。我执教的小鹰学飞是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。针对本课课文特点以及本单元的教学目标，我确定本课教学目标为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文
11、；2.理解课文内容，学习有关生字词语，会用“已经”说话；3.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。本课教学重点是让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。当我按教学设计的流程一步一步地讲完课后，感觉整体上教学设计的环节都比较紧凑，而且环环紧扣，重点也把握得不错，难点也能突破。只是课堂气氛不够活跃，仔细思考一下，难道是学生思维有问题，还是教师的教学方式有问题，我静静地思索，最后终于找到了原因，那就是教师的语言，我们说语言是最重要的交际工具，而教师的语言在课堂上显得尤为重要，如果对于一个二年级学生来说，用成人化的语言去与学生沟通，学生似懂非懂，模棱两可，在这种情况下，学生不敢回答，生怕自己的答案是错的，也造成了课堂气氛的不活跃，只有那几个思维好的，生活经验较丰富的学生去说去想。因此，我想我们教师在教学设计中应该蹲下身子和学生说话，不要总是备教案，如何把教案设计的精彩，更重要的是备学生，因为我们面对的是活生生的人，是不同年龄的学生，我们的任务是教会学生学习，让他们学会做人。使其终身健康发展。