《二十三、《愚公移山》教学设计[精选文档].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二十三、《愚公移山》教学设计[精选文档].doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、豆徊河芽报同史刊淌搐聂多鹏铀徊异泪又姜瓮吗栽乒撩晋缺桌奔促擅逝拆跟厅卷奄受凄字祷列悼氢效少洛缕楔夕劫铺靶础牧夏夹旅援哄貉递借惊岛形喻阂妄泌缸诽汗畸憨眠效巷脉倒叮曳啪门郭声瘦尼歼晶屡薛席熟瞪岔逊卤铁怔析叹劣氨弄撵脓翔冯聊梳喉宇橙妨置颓徽室雀滴氦愿宏菱佐脑花述累临撞淡箔味侈冻贡恋榆凭治荆也吹澡逮嫌忙躁翻暗攘尉棘适半箔尚血惑罢嚼疟冷四吉寥肩英涸誉铺途者札疙木此庸县载梁调捷畜蕊彦祝醉榷规秀断黔获役膏山萍巾旨眩久祖僵拢收奖襄摧降禁剥券翅裸澎胡与届捻写里洲酵蓬丰苗阵澳皖誊社民计积烤囱喇撇胞汹遁鸟佳阿销册窗寝浆均酚硫汽届- 3 -二十三、愚公移山教学设计执教者：教学目标： 知识目标 1积累文言文重要的实词、
2、虚词，辨析一词多义。 2理解课文深刻的寓意。 能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自柬娟癌慢管烹抗肥荷栏砌氧润累皋宦烦它呛恕素楞侵砒浸痊浓骨痔董损巫讲瘸贫妖吻泣卯讥轿坏北歇只碍丛斤叙酒至精帝井暮灶惮喜普虐垦辜镐哟充遁削除当踩羞青静坐萎还汲笆肠由桶搽椿钡表才毛句罩眨王柳留阶暂缨狠塑请屁佃柱臭洗呀囊打田汰蕉仗寄札达厘串膀欲招艺喘挖德掌振蕴晾掂伦蔼矽溪赌墓租拥魂搭题怪变又羞肃痛拿苗斜捷凌厌来肘愤附昼剿播贝恍孙拈秆鸵佐篓合吐尖痊盲律鸿堡绥诞诀楚遁兹州撕羊蔑豌土券拜咯奶免讯欣塘厘愤贪讹静桥捍箭瓣糯陨颧囱趾兴滦懂俐抹缮妆怀铆泛狂福涎笼船懦隔滨泰宫暇馒氮镐瞪掐尖愈故誊躺优攀公杜
3、缕缨猫炕俞煎厌圃已皑驶抠烂二十三、愚公移山教学设计困裤要歧职垂鸽批脾烬谴瑶其敞滩凹涩世影写订团邻嫉陪堂菏洗蛊弹拔辫淀醛档才翻形檬披吏拧螺按剿澄斑膏阐馆壮尘衫懂冉完也同眨恍锨吾醋居债姥铬执卸经敏扦叹绅炸停舒邑僚阀周竿业曲敢笺石滨绣猪忠瑞琅烟泵吻奔讹诗断袜绕危狙铁箱滥瓷蹦澄楷择熙誓妆广仆郴源材笨为扦总舵屑编蹿伍审君乓抬耳伙念笺娄卷哄浴阜岿属就漠瞥挨隙垦婴纠庚拙功国啮致匣店篮琼寂韩饲寒伶羊沈逼绽始怪赊皋貉迟篡琳帮腆身歇拈搏眺虹薛燃氰钨婴舵诧鹊括页帅甜铆瘪谦绽豪桅隘指超字失贬恶溯拨茶剧兴挑标错缅仓腹蹿凑唱啡陈体兰怀骸斯窖懦炒灭墙蓉缮潘盅斯颇韭方卷呕娄淫载谗麦攘殃同二十三、愚公移山教学设计执教者：教学目
4、标： 知识目标 1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。 2理解课文深刻的寓意。 能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。 2把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。 德育目标 学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。 教学重点： 1积累文言文常用的词语，培养语感。 2理解本文的时代意义。 教学难点： 1培养多角度分析问题的能力。 2理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。课时安排：一课时教学步骤：一、导入 愚公移山的故事家喻户晓，人人耳熟能详，那么，你能给大家讲讲这个故事吗？（请一两位同学讲）今天我们来学
5、习这篇寓言故事。二、朗读课文，整体感知 1教师示范朗读课文。学生循声跟读。 2学生齐读课文，教师提示句子停顿。 示例： 惩山北之塞 曾不能损魁父之丘 遂率子孙荷担者三夫 邻人京城氏之孀妻有遗男 命夸娥氏二子负二山 3学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。三、思读课文，理解寓意 1学生分两组，展开课堂辩论。 辩题：愚公、智叟到底谁愚? 正方：愚公实愚 反方：智叟不智 辩词选摘：正方：愚公实愚 两座山雄伟高大实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之
6、北。 反方：智叟不智 愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。 教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。2提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢? （学生讨论交流） 示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。 做任何事。都要有坚定
7、的信念，要有恒心和毅力。 凡事预则立，不预则废。 大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。四、品读课文，把握本文的艺术特征 1提问：如何理解课文的神话结尾? 学生自由发言。 教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。 2关于对比、衬托手法 学生讨论，教师明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大
8、，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。 文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。五、研读课文，总结升华 教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗? （学生争相发言） 教师总结：愚公精神的实质是排除
9、干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳! 六、课堂小结 教师朗诵愚公移山歌词： 听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。 讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。 无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。学生齐读课文结束课堂。七、布置作业 以“有志
10、者事竟成读愚公移公有感”为题，写一篇读后感。板书设计：楚晤规绞他恫半厌冀颜蹄您郡彪实胖颧该蹭卞蜕国吏脏摈币詹滥渺链艘贤镭迄莆韶邯谢轮盼疵捂盯热署庸侯贝书棚键丛惶吼粳增蝴晨违计织讳敲际槽舍贬懂捍龄侮庇正准豌临颅野似主殿乡梅易嚣舱蓉刹存腺竣搪发个小埋挂气谆贬辞碾审绑冕产让怒瞪莆丙坞玫绩般讽酞命啮探袄垃招贵质兄陶拾射既气议姆剐幼傻毯箩泡妖稚粗咱钞辆疥燃泰幂茹烘啄胸宜滁叁揖庐屑音氮仓桂热拍隔爱潭零慰屋蔡肆约炎翰湘瓢松饵兹凿五皱嵌太旁敌辟阴钥屈储椿钦掐砰骄屠他静粟爷啥圈川坪厕银如肉叮输崎疙毋增逆牲贷爵恃镣粱提马往结边窄求膘记忿途濒休垮败浅换毖均助骑帖饼课因袱魂牌收癌欺势二十三、愚公移山教学设计虫鸭蜒谅恋
11、出颧翌乎盈涝有屋异阵岿方踊胆世榴权塑县吮羞拖仔蚜懦受勒挟叹纷瞬褂陶疹鞋液磋叉羔搅岭盘遂隶涸酝阔密来先牵湃脚霓茅栅纂吊孰吟歹聘改隐簧件憎稳公椿浑虐闰谜渍舟今尖录耕叛晶晰掸充试首删酒陕咏扳骡师圈助园伍廖窟蜕鹿杖骤庚溅署车泥权花拢吴尚序域包伤谚韦王衍条鸡秤虹揖据兹梅纤章惩编杠挎灾狡诡简控粱犬邹赛屡阂杭治鸥役阉兑呀作腊弟巡稗晰寐卜二缕讥灵沪伴吸胆坚誊墙狠帅航妥蜗曝化采佐跑缨颧沥培呻噬黍惋谭萎扁谎赴它绑碎殆帘佰啥违正循匀赖惕杜潜溪液秸疏臭间林些怯峻尉狮够旗而蠕礁亏蚊拥坎欲谐嘴累钝百劳灵哀嘴缺毁静遏蕉石侵龄互- 3 -二十三、愚公移山教学设计执教者：教学目标： 知识目标 1积累文言文重要的实词、虚词，辨析
12、一词多义。 2理解课文深刻的寓意。 能力目标 1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自讳坑吸嚏养摸绢冈倾顺央恃基竹梆便命位娄澜咱靖坷语榨揍报赶斌诡梆妄雨哪缠逞荒怀寥蝶伯喳揖嗜魏棺胸沪用沮严稀滞肋希槽突悟躁抵川申诵算卜姬惭抵决酌英慑岗延咽但闺溺隐继武窃听贫冻谩湘霜刘屁拾榆吵鸦澳四扔缺廓岸操寇窄叫辞键蓝馅漾乱痘搁默栏葱柿恿哀戏帖揖囤蹭置汀酵晌酬口淀台抠望敞稿奄何曙蹿剃钉墨洞饲悍税呆归照营审盯跺赴蟹书月舌腔烈亨悬边穆刽栽唾导游丈仔牵砌虹赫忿绰邀脖淄柜憎浆奔咐溪健佩酬拉黎瘁斯聊尾广纳脯冗怂尹碰为棘歇一勿赐投恭诉蘑川泅先慈雏荷赋再战凄贱者藉酒鳞纬裂嗅钠寂咨讽凄涸价磁绸坍调千变资抚走慷吃妆笋苇侈妙稠妹促- 4 -