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“以史为鉴”，实现历史课堂的有效教学 摘要：新课程改革中，历史教师的知识观和教学观发生了很大 变化，教师的教学行为和学生的学习方式也发生了重大变革。本文 探讨了初中历史课堂教学策略，并阐释了新课程标准下有效教学的 基本理念。 关键词：初中历史教学策略理念 自从新课程标准实施以来，历史教学从原本的应试教育模式逐渐 转变到服务于学生发展的角度上。人们一直将数学、语文、英语称 为三大主科，而历史教育一直饱受歧视，由于历史知识的特殊性， 大多数学生认为历史“一背便可”，因此初中历史教育仅仅局限于 “背诵”单一的模式，学生的学习积极性常常因为枯燥乏味的教学 模式而大为受挫。做好历史学科的教学工作，要求中学历史教师改 变落后观念，进行大胆创新。课堂是实现教育目标的重要手段，是 组织教学活动的主要途径。“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴， 可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”。古人历来重视历史，即使 在今天，重视历史教育同样具有非常重要的现实意义。 一、初中历史教学的核心 知识结构可分成基本线索和基础知识两大部分，历史是一门线索 性很强的学科，在编写时要明确所学内容的线索，对学生的学习大 有帮助。编写时往往以填空形式出现，让学生在练习过程中理解所 学内容的知识线索。 基础知识是历史课学习的核心部分，主要包括知识结构的构成、