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1、学生活动：欣赏影片，回忆 情景并思考问题。进 行猜想？ ？进行一些振动 发声实验，讨论声音 产生的共同特征。观察课本、录像 里的发声现象，思考 声音产生的原因。声现象一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。2、 知道声音的传播需要介质， 知道声音在不同介质的传播 速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。（难）2、设计探究的实验。3、声现象的分析、解释。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实 验、周围现象去进
2、行教学。可以利用课本外的实验、现象去 进行教学。2、充分调动学生的思维，指导学生归纳出正确的结论，并 能利用所学知识去解释有关的现象教学过程：一、前提测评： 无因为暂无相关内容二、导学达标：学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音 是怎样产生和传播的？1、声音的产生 演示实验：（1 ）、敲打音叉一 音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音2、声音的传播：学生活动：课本14页的探究实验（1）、得出：固体、气体可以传播声音。（2）、实验14页图1-4示
3、：观察分析，真空不能传声得出：真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音学生活动：月球上的宇航员如何交谈?学生活动：如何证明液体可以传声?（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。3、声速：不同介质中的声速是不同的。学生活动：（1 ）、看15页的表格内容（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?15 C声音在空气中的速度为340m/s。学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲 话听不回声？4、回声：声音的反射。V 0.1秒三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习： 完成物理套餐中本节内
4、容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。五、课后活动： 练习：物理套餐的部分内容。 作业： 16 页 1、 2、 3 题。教学后记：1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的 第一节课，可降低难点。2、要测一测学生的接受情况。二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。2、知道声音在人耳的传播过程。3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看 就懂，所以课堂教
5、学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。教学过程：一、前提测评：1、 声音是由物体的 产生的。2、 声音的传播需要 ，不能传声。3、 声音在 、体中比 体中传播的快。声音在空气中的传播速度是 。二、导学达标：弓I入课题：直接给出问题，弓I入课题“我们是怎样听到声 音的” 01、耳听到声音的过程。 在学生了解 耳朵的结构的基础上，解释耳朵 听到声音的过程学生活动：1 通过看书，了 解人耳的结构。2 .进行一些有趣 的实验去体验骨 传导。例咬住音叉，把耳 朵捂住，敲击音 叉，是否听到声2、利用骨传导听到声音3、双耳效应学生活动：观看录象，讨 论双耳效应 在
6、生活中的 应用。三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：如声波、 人体的结构等。设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。学习目标：三、声音的特性1、知道声音的三个特性重、难点：2、知道什么是频率？频率的应用。3、利用实验去探索影响声音特性的原因。（重）1、人耳怎样听到声音的？关键：（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。 指导学生分析实验现象、总结结论。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。其他时间可以
7、讨论上节课的练习。教学过程：三、前提测评：1、 声音是由物体的 产生的。2、 声音的传播需要 ，不能传声。3、 声音在 、体中比 体中传播的快。声音在空气中的传播速度是 。四、导学达标：弓I入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低试验：研究音调与振动快慢的关系课本如图示结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：(1 )、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。(2)、人的听觉范围：20Hz20000Hz学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱试验：研究响度与振动幅度的关系课本如图示结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论
8、：(1)、响度与振幅有关(2)、用dB表示声音的强度，学生阅读材料： 了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征音色表示什么？、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、教后记本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？声的利用一、教学目标1、知识与技能 了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得 社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态度和价值观 通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点 生活中利用声的例子三、教学器材 ：多媒体
9、电脑四、教法与学法 ：阅读自学法、讨论法五、教学过程学生活动（ 1）自由说出所了解的利用声的现象；（ 2 ）观看相关的录像；（ 3）讨论对以上的应用例子怎样归类 在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进 行总结性的讲解。1、声与信息 计算：小明向较远的高山大喊一声，经过 1.2s 听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15 C）学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（ 1 ）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（ 2 ）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（ 3）介绍 B 超在医学上的应用（ 4 ）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量 介绍超声波清洗精细机械；
10、超声振动除结石。课堂小结： 声可以应用在哪些方面？噪声的危害和控制、教学目标 1 、知识与技能了解噪声的来源和危害知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村” 的环境意 识二、教学重难点 重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材 ：多媒体电脑、闹钟、纸盒四、教法与学法 ：分组讨论法、阅读法五、教学过程：放一段录像， 先放出一段优美的旋律， 然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人 心烦意乱。那么，令人心烦意乱的
11、声音是怎样产生的？它对人有没有 危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 1、噪声的来源学生活动（ 1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（ 2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的 声音产生干扰的声音。 （环境保护角度）2、噪声的等级和危害学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（ 2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（ 3）认真阅读 P26 的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线：>90
12、dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让 学生比较前后声音的不同。学生活动（ 1）观察书本 P 26 图 1.4-4 ，指出控制噪声的措施分别在哪里实施 的；（ 2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。（ 3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结 ：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？布置作业 ：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？ 教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安 排一定的课外练习让学生在课堂完成。沁园春雪 <毛泽东>北国风光，千里冰封，万里雪飘