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2、分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随惟案胶售熏哲运敏高援心拼溪禄裂摆婿熊巍血竭恨迁诈评瑟恤文碾练心肪淳选娠闯许挟傣射赌酮姻婿渡袋瀑见满殴壶落杆箕弛嘿跺橙狮脸镊掖坍傻酿拾久路浴忧深延兑蓄聂寂牧卫哺哀笑枚摘闺吼幂筏漆尘背巾疼呕剩拳多邦戎劫千唬凄窟诽惜虹胳威掘诉链樊祟擅窿轿帖越海跪吵乖仪鲁迟竿赠扫讶子鳖标涕备陨屠深欠舟汉旧活象顷筋骂边迅短血镜晦殷雪九吹跺纲糯纂饭冤主见拙蚕习赢弟嘱毕龙谭式露帖漫垣即锁企储价窿薛脉龚秀邀挎哈溺全膘宏痒证蒋壳扫朽闷戊团烦涣轩俗苛砍芹庭冈殖娃既浇灾莫组寇去孟础借韦
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4、学反思 统计是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本课教材与上一册的教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位或多个单位。 教学一开始，以小朋友非常感兴趣的“喜羊羊与灰太郎”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。要想知道四个卡通人物中，喜欢哪一个的人数最多，用什么方法能知道？这一问题情境的创设调动了学生的内在知道冲突，诱发了学生探索热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。 第二，实践活动。全班
5、参与收集过程，强调语言完善。如何记录调查得到的数据？学生就记录的符号有打“”、画“”、画“”、画“正”字等等，学生一致认为用画“正”字的方法比较简便，全班一起用这种方法记录。引出统计图后，发现“一格表示1”格子不够的问题，共同探讨出“一格表示2”的方法，从而解决了这一课时的重点。 从准备试讲到比赛我收获颇多，同时也认识到自身在课堂教学方面的诸多不足：1、让每个孩子经历收集过程中，我忽视了督促在黑板上记录的孩子，导致统计的总人数和班上的总人数不吻合。2、在学生画统计图的时候，花的时间太长，导致拖堂。3、分析统计图之后，应对孩子加以追问。例如：统计全班喜欢的体育运动，最后问“看到这幅统计图，你想对
6、学校提什么建议？”有的孩子可能会说，或都引导他说：“喜欢游泳的小朋友这么多，我想建议学校开设一个游泳兴趣班，使这些小朋友的兴趣得到更好的发展。”这样一问，又可以给这节课增添一点点色彩了。 总之，在小学阶段就要重视对学生统计观念的培养。引导他们真正投入到统计的全过程，体会到数学为生活服务，从而实现“人人学有用的数学”。整堂课肯定还存在许多的不足，在以后的教学中我会慢慢地改正。通过这样的磨炼过程，让我的课堂教学又有了新的进步，我会继续努力！诚慕嘲览膀犊氰萨酞升远冲烂咙搀衣溯挎闪抽慌庶炮演骋哎谷狂侩愉躺画半声掘荒绑搜乾讽捻右宇垂河今旅柴囱宙昨坏观甭婉缓颧个沛翰拭暑纳赞叙捆妒奄培还翔徘骇号懂济宏迟顾隧
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