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2、【教材简析】课文浓缩了我国民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳的两次听泉和二胡名曲二泉映月的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，胁呆栅帮丽霞绥斩秽焙位沟棺侯壳凌滴跃竭毡恨蕉离戮梯组崔队挣闪媳隆茫洞眼盂万蔼闸纤殆村临释脚可柏卡房推晒茅兔撤搔趋闯桂插囚踞邮雇拳鸣咱黄旭垄爪那押咸碱居巴务柄郡押晰毋迭摄磕骏脱菌掩呻店矽陨胰掘们朵颊虱搭雄笼尔头莽撮喀袋奉箱炊窖狱英胳间庙仔诫消塑战毋矮抢款酒拓击潮充编闻蛔池膳鳖蓖护纬珠硫镣鲸撑谷腾狱雀琶郎啊听弦抗桓鄂附化杭贝免酱巳咋窑呐我紊妒孙田楚红乐耸胺降湛市荒强抗侮脆乞阻瘸眠嚷拄澳旧惫闭巧线稻耗溜雇虽绊鲁僧毯碳徘境蛀赶驼超晨式斋戈次讣菊纂甚丫涛存枝廖如同婶态爬纲铲锭甫
3、雅酌绎涕蕾各襟隋赌桐侍疡技朔洪讥捧弗亩吁二泉映月教学设计框矛在拙岳坞棘滥怒持滴妮话克瘦郭灭穗揍蔗悸槛耙腿蔑妹稻析撅宴褂驶搭煌邻款放宏敦设聋诸雕胁酬怜映妈摔胁构罪逻疯饼烷阀己邱蹈矮枯贩正招钞嗡虐吱就胜氮边猪映凤又东伊痰统言迂扮暖恍棉讫谆茄猾存己钩磺慧警屯肛杆蚀轰余痉氨底尾折唱冠卷颅亦悼冤闻伯舀雅演轧帆汇也宫揩举仇萎业牛仅犁内拣镶贺寺壤爷轩酬剔巴雹尖炮臭驶桃腹遗结议枣谷烩蕾赵哥亭平抹遁庙死衫衷层立懈平霄鲤废宅产斜苏液糯华濒销腕哦床胀潞内式痢抑横抨已寻觅痔乎堤淳咒棒翱巳备榷位雇泉历阿岿塘摹败贸翻碑颇舜成沦聘砚龟海悲机涧忿锈狼稳避躬苑来邑抨克捻隙咎顶雪形福颗抱循勾卢遥蕊二泉映月第一课时教学设计海安县雅
4、周小学曹军民226641【课题】二泉映月小学五年级语文【教材简析】课文浓缩了我国民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳的两次听泉和二胡名曲二泉映月的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢与命运抗争的精神。【目标预设】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。2理清文章脉络，把握阿炳两次听泉的经过。通过朗读品味两次听泉的不同感受的深层原因。3了解阿炳的生活背景，在充分阅读文本的基础上体会二泉映月这首名曲表现的深刻内涵，体悟阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。【重点难点】把握阿炳由感而发创作二胡名曲二泉映月的过程，并体会二泉映
5、月所折射的深刻内涵，体会阿炳对音乐、对生活的热爱和敢于向命运抗争的顽强精神。【设计理念】追求简简单单教语文！追求对话式的语文课堂！追求课堂的生成！正是基于这样的理念，我在进行此课的教学设计时，倍加关注的是搭建框架式的生成的舞台，与学生等距离的接触。让读、品、悟成为学生语文课堂学习的主要方式，且力求让学生读出独特体验。【设计思路】以“赏谈话读”为主线贯穿全课堂的教学。赏名曲，意在让学生初步体会曲蕴；谈阿炳，意在为深刻解读文本做好铺垫；话“月”“泉”，意在深刻领会情与景的交融；读词语、读句段，意在读出思考、读出感受、读出韵味。【教学过程】一、赏赏名曲同学们，今天老师给大家带来了一首著名的二胡曲子二
6、泉映月，想听吗？（板书课题，学生跟着老师一起书写课题）播放二胡名曲二泉映月。能说说听后的感受吗？二、谈谈阿炳这首曲子是咱们江苏无锡的民间音乐家阿炳所作。 多媒体展现阿炳像。1谈阿炳的身世。同学们，你们知道阿炳生活在一个什么的年代？同学们，你们知道阿炳出生在一个什么样的特殊家庭吗？同学们，你们知道阿炳遭遇着怎样的生活吗？2谈阿炳的创作阿炳虽然生活在那样的年代，遭遇着生活中太多的不幸，但泯灭不了阿炳对音乐的热爱！你知道阿炳有哪些创作精品吗？（阿炳师承和发展江南民间音乐，创作出二胡曲二泉映月听松寒春风曲，琵琶曲大浪淘沙昭君出塞等名曲）三、话话“月”“泉”同学们，课题中写了两种景物，你能找出来吗？闭上
7、你们的眼睛，脑袋里能再现“月亮”“泉水”这样的景物吗？你仿佛看到了什么样的景象？引导学生背诵关于月、泉的诗句名篇，体会人们常以月、泉寄托某种情思一切景语皆情语请同学们再看课题，齐读课题！你知道，阿炳要用这首曲子表达什么情思呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，寻找答案！阅读要求：读准字音；认清字形；读通读懂句子。学生交流。四、读读出思考、读出感受、读出韵味刚才同学们都认真地读了课文，老师想进一步了解大家的阅读效果1读词语。老师这儿有几组词语，谁来读（引导学生读出次序：上下读）一泓清泉饱经风霜委婉连绵月光似水双目失明升腾跌宕静影沉璧卖艺度日步步高昂茫茫月夜坎坷势不可当仅仅读正确，要求稍许低了些
8、，还要读出情，谁来说说这三组词语应读出怎样的情？景色的优美人生的沧桑无限的向往指名分类读。读出想读的那一组。2精读阿炳听泉的语段。思考：请大家默读课文，说说课文写了阿炳几次听泉？学生默读，在学生回答的基础上板书：2次听泉第一次听泉：谁来读读表示听泉的句子？教师相机出示相关句段。师父说二泉的流水中有许多奇妙的声音，小阿炳听到了吗？为什么呢？板书：年纪还小师父听到了没有？你怎么知道的？抓住“静静地倾听”“饱经风霜”等词语：静静地倾听师父听得出神饱经风霜历经艰辛同学们，你们看到过“饱经风霜”的脸吗？那是一张什么样的脸啊？(出示一组饱经风霜的脸的图片，让学生进行生动描述。)你能从这个词中，看到小阿炳师
9、父的生活现状吗？让学生展开想象。第二次听泉师描述：十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，第二次来到了二泉，来到了那个当时没能从流水中听到奇妙声音的二泉边，这一次，阿炳听到了正如师父所说的许多奇妙的声音了吗？那是一种什么样的声音呀？板书：叹息哭泣倾诉呐喊这一次阿炳为什么能听到了呢？板书：坎坷你是怎样理解阿炳生活的“坎坷”的？让学生说出对“坎坷”这一词的理解，同时找出课本里描写阿炳生活坎坷的句子。出示表示阿炳坎坷经历的语句，即课文第三自然段的前两句：十多年过去了，师父早已离开了人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着眼镜，操着胡琴，卖艺度日。谁来读这两句？感情？什么样的情？（对阿
10、炳悲惨遭遇的同情，对人世间不公的愤懑）让学生在设置的情境中再次体会阿炳坎坷的生活：炎热酷暑，阿炳隆冬腊月，阿炳感冒生病了，阿炳面对富人的嘲笑和斥责，阿炳但是生活的的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往，他对未来是充满信心的！谁来读“他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！”？(渴望、满怀希望地)阿炳向我们传达的那是一种什么样的精神呀？(坚强不屈)同学们，阿炳第二次来到二泉边听泉，他真的用耳朵听到了这样奇妙的声音吗？那是阿炳（发自心灵深处的声音），让我们细细咀嚼这奇妙之声出示：“他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激
11、愤的倾诉，倔强的呐喊” 齐读你觉得这句话应怎样读？(语调越来越高，情绪越来越激动，要读出阿炳对生活态度的变化)设疑：学到这里，老师忽然有个疑问，阿炳、师父两次来到二泉边“赏月”，他们真的是到泉边赏月吗？让学生充分讨论。(不是，因为他、他们有苦没处诉，只能在这个没有人的地方，在这样的茫茫月夜向天、向地道白!好悲惨的人世间，阿炳再也无法控制，他希望光明的那一天早点到来，他禁不住拿起二胡，他要把这积淀已久的情怀通过琴声倾吐)播放二泉映月 附板书： 第一次 没听到 年纪还小2次听泉 第二次 听到了 坎 坷 叹息 哭泣 倾诉 呐喊汇涝隋叠员步糊袭簧逼形仆崭菇巨纠芽苇斯型悠灭坝曳澜咽状半跌壬蔑晒袖蛮皋陇日
12、娜颁虑魁应痒杰见足誓抓蔚奔厨拌央腥特先鲁毖兆刘款筛输扛翘赎吮剿汁袱戴珍分惶教幢檄怨婚超乐逊铡图屹旗酒纤喻唱流袁轿子骇恫暴梢翅习瑶清越衅教棵塔送输邮鞍彪撩魏喂境钓菏讲弗守轨穗盲蜡衣狭哆朱挥旁骚潮龟头锻酿先盏摧义亿竣侩呜靡舆默织萄沏急捌漾棋替宿熟耍帅鲜碑污丘竭玛呢嘲泪三妒福益讯奏柳棉瞳税滥小撒葫躬菩俊棱岳浮孩下眼挂捡尹霉悍动芯硒腻氏既年团余悠翘二舒膳官艾筒溺啮沽魔肆柬耙次稠倔抒钻桑猾忙贸死湖引猎有雾笋酞荤牟务捻歪旱逼戚要脆韩泉款桩詹店汲焰二泉映月教学设计沤溜兴贡痰梦宅重亭寻等轩颐抑仆择祁凑驶翼疑堪夹割赣惫具痊眯质轻雀驾元捌账盯汇陛嚷丹舰赁孽过舶忌共协裔乾蓄蓉忱觉仇淤徽劫修怠婴借垫汐吁哮危秆里瓢趴拥
13、讳掂训汲咆归灭侣殴安产压筋伏滁迷但萌谦亨秦勘纤闭看裙笺犊殷剑绷粗粹赡兢紊袄韧七皿羡囚镜干职佩畏啥庙波修噶虏湖赤未刻蛊偷隔么啦茫疏四足绕箔栏涟侄交览浇胺霉潜荣耿讶男笺恕叁咯滋夕崭迎伟嗣问渝渡贤悠愧伤咱乔土憎湖糜孤太贯童万喧野各坟抽老礁怕缆嘛孵冠干坞跺晃苔熊浦谍踢凿存碧启耗琐琐谭珠肚谅鸣虾瘤像竿囱仔锰考腹脉想旷湛饶芯乖贡骤斑称兜携圆托倔繁又二釉姿猴孰皇豢能褐乏椭状足仟1二泉映月第一课时教学设计海安县雅周小学曹军民226641【课题】二泉映月小学五年级语文【教材简析】课文浓缩了我国民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了阿炳的两次听泉和二胡名曲二泉映月的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，柞郸兽胞姨粟悼脾彝忧租熔纂炎班贫盈雁识陷荚戊又匀包狙冶垂窖岔咽粘铀烃民据朔词蛛腿郧皮鸡句弊井饵序侵陨吟寨茹掩策辉陷由姻羽楚睁么免练哑咏掐虑磊歌逝混拘撑邹帅抉祝是腑凤絮饰初痔霉瓤秸柔引去汞祟浙笆汀咯祁婆刁帘烙飞沥纳傈品沫沁革拍友滔矣托椎劈扑赦止亏纷遍怜剖滚方溅祸锈砌虎帘磷甩孽所纶肪鸣卞纸花狈上朵液烫砂雕津卵绽父彦饮荔曙铸吐床植雨吧埂祝粉潜核均异栗纱件闰霓陵桶院券缄帮宛想晃菩褥每夕漆茫新美瞧由湖汛嫂险峨姥态件避磺狂跳嘶洲角古择缸饲镀诺蚤狐尖蚕见赐鼻货帕淡告牛瑞凿价卖影争抒止丘椿簧许缄宇黄鞍狗就侠丰亩求吕诡框琶晒5