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1、第一课时一、导入课文我们在初中时曾背过陶潜的桃花源记,不知同学们是否还有印象?桃花源记中悠闲自得的田园生活正是作者精神追求的形象反映。今天，我们来学习他的另一篇文章归去来兮辞，来走进陶渊明的精神世界，去解读他的归隐情结。(板书课题、作者)现在先让我们看一看同学们制作的“作者挡案”卡片，比一比谁与陶潜走得最近?(播放课件)二、走进陶渊明(一)读：学生自由朗读课文，熟悉文意3甲公司为我国境内注册的上市公司，其主要客户在我国境内。20X 1年12月起，甲公司董事会聘请了会计师事务所为其常年财务顾问。201年12月31曰，该事务所担任甲公司常年财务顾问的注册会计师王某收到甲公司财务总监李某的邮什，其内
2、容如下：1.学生自由朗读，要求： 字一词读，读准字音，了解词义，弄懂上面提到的字词，理会文义。更正分录：结合注释，疏通文意，并在不懂的地方做上标记，教师循环指导。找出所有押韵的字，在换韵的地方做出标记，反复朗读由换韵开的段落和层次。调整分录：2.交流体会，思路提示4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成第一段：归-悲追非。第二段：衣-微/奔门存樽/颜安关观还桓。第三段：游求忧/畴舟/丘流休。第四段：之期耔诗疑。1DIC病人发生贫血的机制3.学生根据思路韵脚提示，朗诵诗歌,初步感受陶渊明的归隐情结。（2）正确。(二)读：教师范读课文，理清层次脉络A机体抗血栓形成能力降低 D继发细菌感染1.朗读指
3、导，利用诗体“辞”的特点,帮助诵读，注意：诗与文不一样，诗中每停顿一处即为一句，不管是逗号还是句号。本诗除去开头一句“归去来兮”独立处理外，共有60句。两句为一组，四句为一节，每节表达一个完整的意思，读后可作稍长停顿。(据此理清全篇层次脉络)六字句是全篇的主要形式，按三拍读，比如：舟/飘飘/而吹衣。少量的七字句也按三拍读，如：既自/以心/为形役。个别的五字句也同样，如：富贵/非/吾愿，帝乡/不可/期。还有一些三字句四字句则都当整句来读，末字适当地延长时间。盈余公积 7202.教师范读，朗读时节奏要整齐，音韵要铿锵，要读得悦耳动听甚至动心。9、企业资源计划，业务流程重组3.交流体会，理清全篇的脉络线索。A凝血酶时间检查血浆中凝血酶活性叙事线索：辞官归途抵家室内生活涉园外出纵情山水如何度过余生。情感线索：自责自悔 自安自乐乐天安命4.学生根据诗体“辞”的特点及脉络线索尝试背诵，进一步感受陶渊明的归隐情结。