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“学思练”教学模式探究 目前，许多学校课堂教学效率低下。这也是我校教学面临的最大 问题，为从根本上解决这一问题，我决定以高年级语文讲读课文为 突破口，进行集体研讨，摸索出一条高效的课堂教学模式之路一一 “学、思、练”教学模式，全面提升我校的教学质量。 我认为，效率来自紧张有序，所以我们教师必须弄清课堂教学和 课外学习的区别。课堂教学需要紧张有序，课外学习需要自由放松。 紧张指课堂教学必须最大限度地调动学生的注意力，最大限度地调 动学生的主动参与的积极性。有序指学习点在时间上是环环相扣， 没有废步和低效环节。反思教过的课，听过的课，很难想象，散漫 混乱的课堂教学能产生高效的效果，把学生的内在心理需求与外部 约束激励紧密结合起来。所以说，教学的确是一门艺术。 一、“先学后教，以练促学”是基本路子 自学是前提与基础。特别是课前预习。教师要明确目的，提出要 求，以及学法指导，尽量在课前把文章（例题）弄通弄透。把在自 学中产生的疑问，不能自己解决的问题带到课堂上与同学们去交 流、研究。 上课首先要做的是检查预习效果。 可用“分层测试卡”检测评比, 然后集中解决课前不能自己解决的问题（师生合作、生生合作） 。 再总结测试练习，反馈、评比。达到多数人都能掌握、提高的目的。 这样，解决了老师讲得过多的问题，培养了学生自主学习、合作 学习、竞争学习的品质，让孩子们紧张起来，达到课堂学习的高效