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1、“学困生转化”策略 众所周知，一个教学班无论多么优秀，都不同程度的存在着差 异，即：学困生是客观存在的，而在教学中似乎存在着一种普遍现 象：那就是优等生爱青睐，学困生遭冷落。因为这些学困生特别是 品学兼差的学生令教师头痛，感到棘手，他们不仅影响到班集体的 荣誉，同时也影响到任课教师的积分量化考核。如何对待学困生并 做好学困生的转化已成为学校教育的重要问题之一。下面根据笔者 的经历，就如何正确对待学困生及其转化方面的问题谈谈自己的看 法。 1、正视学困生，端正思想认识 在一些教师的心目中，学困生是学习落后、行为表现差、不守 纪律的学生。这些学生不是智力因素差，就是非智力因素差，或者 两者兼差。这
2、些学生在课堂上提不起精神，听不进老师的讲课，有 时做小动作，甚至惹事生非，常常干扰上课进程，老师批评不见效, 一时还缺少解决的办法，难免觉得这些学生麻烦，在感情上自然疏 远他们，常此下去会使师生之间的距离越来越大。如何打破僵局 呢？一些教师的经验告诉我们，要转变学困生的感情，对待学困生 的基本态度和原则是：（1）要拉不要推。对这些学生我们要尽可能 劝回学校进行教育，不让其荒废学业，流入社会。（2）要教不要训（ 对差生过多的批评会激起他们的逆反心理， 反而不利于教育， 对他 们采取“冷处理热定型”比较妥当。（3）要爱不要恨。爱是沟通师 生心理、缩短感情距离的桥梁，有助于我们深入了解学生的思想动