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“开放式”语文教学探究 摘要： 当前的“开放式”语文教学放得太开， 语文课的语文属性 不明显了，教师的主导作用缺失了，开放式教学流于形式。改变这 一现象的最好方法是教给学生学习的方法，包括阅读、观察、思维 和写作等方面。 关键词：开放式教学 小学“开放式”语文教学以其独有的价值取向，成为当前语文教 学中新的热点， 但当前的开放式教学， 似乎放得有点过了， 突出表 现在以下两点： 1. 语文课的语文属性明显弱化了。 语文是一门基础课程， 是一门 语言交际的工具性课程。相对于其他学科的教学来讲，语文教学有 其独特的语文特性。小学语文教学更强调夯实根基，以利于学生后 期自由发展、茁壮成长。但有些教师片面理解了开放的含义，认为 所谓开放就是多学科杂糅、多形式交替，于是语文课上常常出现又 唱又跳，一味追求热闹的现象，出现贪多求全，漫天撒网的现象。 显而易见，这只是开放教学的“形”而已，离其“神”还有相当的 距离。 2. 教师的主导作用明显弱化了。 开放教学强调学生自主， 但并不 是不要教师主导。当前某些开放式教学，教师纯粹是放羊式授课； 开始布置学习任务，下课前验收订正一下，一堂课就完成了。像这 样的开放式教学中看不中用，对学生放任自流，只是冠了一个好听 的名字而已。