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1、权力幻象”的讲台 （陕西师范大学文学院 陕西 710061 710061 ） 【中图分类号】g629g629【文献标识码】b b【文章编号】10011001- -4128 4128 （20112011）0505- -02080208- -0101 讲台，作为与教学相伴相生的工具已经与教育如影随形，向来如 此，已成为不可或缺的要素了。似乎缺少了讲台，教学的组织就无 法进行一般，老师也就心怀不满，我不站在讲台上还能称为教师 么？讲台已然成为教学的附着物和象征物了，早已幻化成了教学权 威的象征符，少了它，教师将会感觉教学权力的消失，自己无法获 得可以胜任教学的“尚方宝剑” 。三尺讲台，从来都是教师挥
2、洒汗 水，激扬文字，纵横捭阖的舞台，学生则按规矩守住方寸课桌，不 得越雷池一步，除非教师有请，否则就会视为对教学秩序的忤逆， 轻则被教师口头训斥，重则会遭受皮肉之苦。学生在讲台的神圣规 训下，早已视讲台为至高无上的权威，不得叛逆。从视觉上观察， 学生在讲台之下，且在设计上，讲台一般也会被建筑人员砌得高出 教室平面约 20203030 厘米，以显示出教师的高“学生”一等，抑或 借此表现出教师之“教”高于学生之“学” 。根据中国封建时代的 建筑美学，皇宫大殿总会修筑在高出民宅很多的位置以显示其威 严，教室里同样蔓延并侵袭了这样一种权力的欲望和知识的高姿 态，因着知识自古属于那些精英分子和统治阶级， 看似也合情合理， 无可厚非。然而，当历史的时针早已指向了民主的现代化时期，讲 台之于学生的权力压制功能是否也该被扔进历史的回收站呢？在