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1、“残疾儿童随班就读”班主任工作有感 一、缘分让我遇上他 小涵，男，今年上三年级。他的症状是“多动”加“智障”。 第一次真正接触他，是在我接手该班的第一节语文课堂上。上课 不到三分钟，他便拿着他的写字课堂边走边说： “邓老师，你 看我写的字漂亮吗？”我接过书本一看，真棒，这个孩子的字如他 的人一样清秀、端正，我忍不住对他投去赞扬的目光： “孩子，你 的字写得漂亮极了。 ”随后我告诉他： “如果你在下课时间拿给老师 欣赏，那老师会更高兴的，现在请你回到座位上，认真听老师讲课。 于是孩子回到了座位上，我的课继续。“邓老师，小涵把水倒到我 身上了！ ”我一看，还好，不是很多水，马上用纸为该同学把衣服
2、上的水吸干，课堂继续。没过一会，又听一女生尖叫， “老师，小 涵用铅笔刺我”接着又是告状声起，一节课因为小涵，变得没 法继续了。我索性停下课，让全班同学了解他。作为老师，我该怎 么上好课？作为班主任，我该如何教导他？接下的路该如何走？我 请教了同年段有经验的老教师，更加全面地了解关于小涵的情况。 年段老师们纷纷为我出主意：这样特殊的孩子，应该叫家长来陪读。 说心里话，当时我真的是非常的不情愿这么做。我心如明镜：这不 就等于是请了一个编外“领导”来监督我，监督我们的班级了吗？ 可是，如果不请孩子的家长配合的话，那么我们班上其他五十多个 孩子的课就会像那节语文课一样，没法上下去。思来想去，为了大 多孩子的利益，最后我还是决定把孩子家长请进课堂陪读。从此，