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1、“生活”色彩使识字教学鲜活起来 识字教学是小学语文教学的起点 , 学生识字数量的多少、质量的 高低会关系到他阅读与写作能力的发展。学生只有积累一定数量的 汉字,才能进行阅读、写作 , 教师才能进一步展开语文教学活动。新 课程提倡“让语文走进生活 , 在生活中学习语文” , “人人是学语文 的主人, 处处是识字的课堂”。为此我在识字教学中加进大量的“生 活”元素 , 立足课堂 , 向“内”使劲 ; 面向生活 , 对“外”开放 , 让学 生认识了更多的汉字 , 也让我的识字教学鲜活起来。 一、“生活”让识字课堂充满情趣 苏霍姆林斯基说过 : “儿童是用色彩、形象、声音来思维的。 ”如 何让学生在单
2、调枯燥的横、撇、竖、捺中学得有情有趣呢 ? （一）巧妙借助色彩。在课堂上用不同颜色的粉笔 , 可以突出汉字 的不同点 ,通过鲜明的对比激发学生的注意力。如教汉字“睬、踩” 时,将两个字的偏旁“目、足”用不同颜色的粉笔书写 , 就能强化学 生对它们的记忆。 （二）给字配“画” , 让学字充满趣味。低年级儿童对图画的兴趣 浓于文字,在字形教学中 ,教师要让学生积极发挥自己的想象 ,给生 字配上“身体动画”、“思维动画”。如教学“踢、画、看、吹”等 生字时 , 学生运用想象 , 给生字配上身体动画 , 让字形在脑海里如动 画般生动起来 ,让一个个静止的生字都活起来 , 初步培养学生的识 字能力。 让智慧的童眼开启“识字”的门 , 在生活的花朵中巧采“识字”