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1、农村地区论文：浅谈农村地区中学体育课程资源的开发与利用摘要：体育课程资源的开发与利用应当遵循健身性、趣味性、时效性和简易型的基本原则，通过对教学内容资源、课程人力资源、体育场地资源和体育器材资源的深入开发和利用，提高农村地区体育课程的教学水平和教学效果。关键词：农村地区；中学；体育课程；资源体育课程资源就是人们从事体育生产或体育活动所利用或可资利用的各类主体及要素。具体包括开展体育教学活动时，可以挖掘利用的各种人力、物力、内容以及自然环境条件等。农村地区的中学由于受到经济发展程度的制约，在体育师资，场地建设和器材配备等方面一般较为滞后，而开展体育活动时，对这些物质条件又有特定的要求，不具备基本
2、的师资，场地和器材条件，缺少科学合理的教学内容，就无法开展正常的体育教学活动。因此，我们必须在现有经济条件下，努力挖掘当地的体育课程资源，积极创造有利条件，上好体育课，让广大农村学生享受到运动的乐趣，促进他们的身心健康发展。一、体育课程资源开发与利用的基本要求开发体育课程内容资源应根据中学体育课程的目标，中学生的身心特点、兴趣爱好以及学校当地的实际情况。教学内容资源的开发要符合以下基本要求：1.健身性。体育课的内容应该具有健身性，对学生身体的生长发育具有积极地促进作用，使学生形成正确的身体姿势，发展他们的柔韧反应灵敏和协调能力，有效增强学生的体能。中学阶段发展学生的体能特别要根据中学生身体发育
3、的基本规律来选择练习的内容。例如可以通过各活动性游戏和基本运动来发展学生的灵敏性、平衡能力、反应能力和柔韧性。而小学生心血管系统发育较为迟缓，在低年级进行大量的快速跑练习，会使他们的心脏承受过大负担，对心脏的发育有害而无益，所以低年级学生不宜进行大量反复的快速跑练习。2.趣味性。体育课程的一个重要理念是激发学生的运动兴趣，权威性是我们选择体育教学内容时必须予以重视的问题。因为只有学生对所学的内容产生兴趣，他们才能全身心地投入其中，运动的爱好和习惯才会形成。教师不能再根据自己的个人兴趣和爱好选择内容，而应该充分考虑到学生对所学内容有无兴趣。3.实效性。实效性是指教师选择的教学内容对于促进学生的身
4、心健康是否有效。有的内容实效性很强，有的较差。教师在选择教学内容时应“择优录取”。如可选择便于集体练习，锻炼效果较好的活动性游戏，开展走、跑、跳、投、能力的各种练习，开展基本活动能力的攀登爬越等。4.简易性。农村地区没有足够的经济能力建设体育场地和购买体育器材，因此在选择体育教学内容时，应尽量选择那些简单易行的内容进入体育课堂，以便学生能够在体育场地设施简陋的情况下参加体育活动。二、体育课程资源开发与利用的措施1.体育教学内容资源的开发利用。民族、民间、学社现有竞技体育运动中存在大量的体育课程的内容资源，挖掘、开发和利用这些资源，对于开展农村学校体育工作和上好体育课具有重要意义。一是开发民族、
5、民间体育项。民族和民间流传着很多体育活动内容，如：武术、摔跤、放风筝、划旱船、打陀螺等。对这些活动内容进行整理、加工、规范，使其成为体育课的活动内容，这对缺少专职体育教师和专用体育场地的农村小学来说，具有非常现实的意义。二是利用学生中流传的活动性游戏。学生中间流传着许多活动性游戏和有意的活动方式，如：捉迷藏、掷沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子等，把这些学生中流传的游戏进行整理规范，进入体育课堂，一定受学生的欢迎和喜爱。在选择活动内容时，一定要消除活动中不安全和不健康的因素，完善游戏规则，规范活动方法，保证这些活动性游戏符合选择体育教学内容资源的基本要求。2.体育课程人力资源的开发与利用。除了体育特
6、长或具备一定体育知识的班主任、各科教师以外，校医、学生和当地村民等都可以成为学校体育课的人力资源。我们应该爱充分挖掘他们的潜能，发挥他们在体育活动中的积极作用，提高体育教学效果。一是利用少年好玩的天性和生活经验，积极鼓励学生参与体育课教学资源地开发和利用。支持和鼓励学生对体育比赛项目进行改造，鼓励他们发明创编安全、合理、有趣、健康的体育游戏，把他们的生活经验和活动性游戏融入到体育课当中。二是让具有体育特长的学生担任“小辅导员”，发挥“兵教兵”的作用。如：可以让组织能力强的学生带操；让在某方面有特长的学生指导其他学生开体育活动；让体育委员组织学生开展各种游戏等。三是请当地有体育特长的村民当体育辅
7、导员，发挥他们在体育方面的特长和作用，使他们成为学生在校外进行体育锻炼的支持者、帮助者、组织者和督促者。四是担任体育课的教师要加强本人对体育知识和技能的学习，改善自己的知识结构，培养对体育活动的兴趣和爱好，掌握体育锻炼的一般方法与常识，不断提高在体育教学工作中的组织、引导和指导能力。3.体育场地资源的开发和利用。农村各地经济发展不平衡，学习体育场地情况各不相同，大部分体育场地面积不足，条件简陋。在这种情况下，应当充分、合理利用学校现有体育场地，使其发挥大作用。一是改造现有场地。可以根据学校现有体育场地的情况，因地制宜地进行改造，使其更加适合中学生开展体育活动。二是合理布局场地。要根据学校开展体
8、育活动的需要，合理布局体育场地。既要满足体育教学的需要，又要满足课外体育活动和举行体育比赛的需要；既要确保学生活动时的安全，又要保证学生有足够的活动空间。如：在有限的空地内设置半个篮球场或排球场，在篮球场内设置排球场，使二者兼用；在平坦的道路上或其他自然地形中设置跑道；在边角空地上设置体操器械或砌乒乓球台；在大树上设置爬绳、荡绳；利用现有的树木、沟渠、土岗等地物地形设置障碍跑的练习场地等。三是有效利用场地。学校在制订课表时，要充分考虑到体育课教学对场地的特殊要求，避免同时上体育课的班级过多，造成相对人均活动面积不足的困境。要制订科学合理的体育课和课外体育活动的时间分配表，最大限度地提高现有体育
9、场地的使用效率。有条件的学校还可以在篮球场地边上多安装几个简易篮球架，或者自己动手制作简易篮球架，以满足学生打篮球对场地的需要。还可以在篮球场周边挖沙坑用来练习跳高或跳远。4.体育器材资源的开发和利用。大部分农村地区尤其是经济不发达地区，学校体育器材较为贫乏。在缺乏体育器材的情况下如何更好地完成体育课的学习目标，是摆在我们面前的一个重要问题。开发和利用现有器材资源，对解决这一问题具有重要意义。一是开发体育器材的多种功能。一般情况下，学校会有一些简单的体育器材，一件体育器材除了本身固有的实用功能外，还可以开发出一些其它的用途，实现体育器材的一物多用，物尽其用。跳箱、山羊、跳绳、实心球、小垫子、拔
10、河绳等是学校体育的常用器材，这些器材除了它本身固有的用途外，都可以挖掘出一些其它功能。一般来说，小件体育器材在体育活动中的用途主要有以下几种：充当障碍物。跳箱、山羊除了进行腾跃练习外，还可充当一般障碍物，让学生爬过、翻过或钻过。实心球、小垫子等也可作为障碍，让学生跳过、绕过、跨过。不同器材的不同组合，便可以设计出形式多样的通过障碍练习。充当标志物。体育活动中，尤其是各种游戏活动中，常离不开各种标志物。这些标志物在身体练习活动中起着限制、引导和提醒等作用。小件体育用品除了本身固有的用途外，常可在练习中充当标志物。如：几个实心球按一定间隔放在地上，便可成为蛇行跑的标志；把小垫子放在地上，便可成为沙
11、包的投掷目标等。充当游戏器具。活动游戏中需要的各种器材，有时是可以替代的。如：一个排球或足球便是“打活动目标”游戏中的投掷物；拔河绳放在地上可以让学生在上面“走钢丝”固定在树上可以做荡绳等。总之，大部分体育器材都具有多种功能，问题在于我们是不是开发和利用乐这些功能，是不是做到了物尽其用，一物多用。二是挖掘其他物品的健身用途。有些物品本身不是体育器材，但是在体育活动中却可以发挥重要作用，如有位体育教师用学生上课坐的凳子上了一节体育课，给人很大的启发。他利用凳子做各种上肢力量练习；利用凳子做标志物；利用凳子做抢凳子游戏等。小小凳子变成了健身器材，这对于没有条件购置体操凳的学校具有很大的启发作用。其
12、他物品在体育活动中的用途的主要有以下几种：砖头。有位教师用砖头上了一节体育课，表现出很独到的创意。其主要内容是：把砖头摆成有适当间隔的路线，学生用适当的速度从上面跑过去；把砖头摆成“独木桥”，学生从上面通过；用砖头摆成间隔适宜的标志，学生绕标志做蛇形跑等。另外砖头还可做哑铃用，可做“保龄球”击准目标等。汽车轮。许多学校的体育园地都有废旧汽车轮子做成的健身器材。把汽车轮子埋半截，上半截可做障碍物，可利用它做各种游戏；用轮子的滚动性能，可成为接力道具；还可作为“靶子”，看谁能把沙包从中间掷过等。饮料瓶。废饮料瓶常见用途是做投掷器材和标志物。饮料瓶装上沙子，拧紧盖子可做手榴弹；摆在地上可做保龄球来玩
13、；也可以做哑铃等。废旧车内胎。把废旧的各种车的内胎做加工，有弹性的车胎就变成一根根“拉力器”了；还可以做成各种皮筋儿。皮筋儿在田径和体操中用途很广泛，如：可做障碍物从上面跳过，可代替跳高杆等。竹竿。竹竿是一种价格低廉的物品，有些地区可就地取材。有些学校用竹竿做特殊的体育教具，开发出不少有价值的系列体育游戏和锻炼方法，如：交换竹竿、跳避竹竿、喊号竹竿竹竿舞等。另外，还可以用竹竿做跳跃练习的障碍物、较粗的竹竿还可用来做搬运重物的游戏等。参考文献：1王茜，苏世亮，苏静.休闲体育资源约束健身全民化进程的理论研究j.北京体育大学学报，2009，（2）.2颜争鸣.合理规划体育资源j.环球体育市场，2009，（4）.