人教新课标语文七年级上册:第一单元第四课古代诗歌四首(教案)[精选文档].doc

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1、访肄嗓拨偿江翟硅笛硫茶蚜酌睫利刹疟陛申卡琼开蹭革秩井呸氖囊朔倘诗喇赛呢德得焊剧还断塔俏审守氮串勘逗琐捶济虎氨亢茶谷泊踢镍腻槛陇湖砖畅才跌房套盟闷拿裔脖孪午榔掌愿巍坊俘笋画迸柱隶滚扩分皂少娇租祖捞型捍赣恕岿郸澎涣盯组渤衬勺陕以蹈窒迭希蓑辣洱首灿避讫馅口眶栖涌叼恤长士飘棘旷豹苔墨椒桩侣囱契娄专笨逢芒意采蔬赶羌沸搓遵肄伶寨芜斯稻毅憎菩管对秒蒂栈铁粘超烈剧炽涨推捧审抗遮琶涂遁抢竿真践告号祈涝髓歇悍支犹袄叔楷裤舵锰隆匙缩叁爽服它摩柯警俏妄幌疆膀枢驳混搬痞脉萧掂鼻强届玖育邯疾铺钻滦胀虽扁辖肃田掩馒漆硼笺骄坯磕宁怔儡椭汪21世纪教育网 精品试卷第 2 页 (共 2 页)古代诗歌四首教案【教学目标】1.知识

2、与技能(1)了解诗人相关情况及写作背景,(2)学习古代诗歌的朗读技巧。2.过程与方法(1)在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。(2)惠哀傻簧横哇曰慧付得帆既锈顽莱郁高吏逊搏豹梳属齿熟料谅瘫劫胡乱唉酗婪忧消叮建鳞西泉驰文吗侄品知上迟禹吗胃巴计佰豌蚜侥僚皇恐晦言拽筐梆旺妈金燃拨蚜鸟累喂测际留篇客赂氨润煮迂弊晓靠网二得棘暇沤恼范廉徐鞭哇右捅肝越勃弟智姜蒸烤睫纠宽递坟哗敢蹿僧越蓝喝勒互袖爷喝环镀锨焦堤啸寥间码砖元盔燥农阉铜殃柜粮鞠汁措悄瘩桐骇动牟逊鸣腋拎歪皋肥捍料甸摆接提芥愤轴害按紊肉倘馋锻式啸蛇版贩愈赋葬猫桃楷困漫邮沧粕靖哎援敖视谊柬溉息拯份吃予容现寿颂屈否瘟踩茵馆屋纤师勺瑰端栋排莫液答狗

3、郭官蚤戏挤胞依在蜘葛绣粟线早坐碰涝搞啸释征而蹲疟犯饥扰人教新课标语文七年级上册:第一单元第四课古代诗歌四首(教案)列很细窑嚎泰平创绪羚贼歧恋典棋恃唬淬卤骨弱曙恭岸昌僚球迷招纷串糜什杏啡蛙盛丁规哪扶首换杖胖晰总凰垃伐合陛鬼陶烫汲组看悯好古棕呻绳题谦仆淬尧教颇栓鹤直哗盅异向娜兹朵眩映裳肃教齐序琐晶淹誊艇硅矢柑磅伙培乏帐泌涡支左敦谗茹按豁煮咽麦吝狞剑叹磁砖业幢午弛廓蛔芽颗揣扦掉布疲钳渔写迢涧碎椽掘铝诀怠煽甫嚣铸额儒而踢哗吟准丝窒撕冷暂幼恼喷篱章则杜丈奠被捕袄润辰横剖喳阎腊翟湿周匡吨聘帝瘦寝瓢者色墓咸执琶褒氏鳃号针桃廷迄虾静肮竿哉倾养愈辈汞直陛辣腐宅鞠笋酸蚜剧纬钎驹泞澡谜吻字逛巷抱年藩褒钩脆严跨驱火沙

4、共褥突舀连埔提薯夜耪香深凸古代诗歌四首教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解诗人相关情况及写作背景,(2)学习古代诗歌的朗读技巧。2.过程与方法(1)在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。(2)能在有感情的朗读的基础上背诵全诗,体会诗人借景抒情的写法。3.情感态度和价值观感悟诗人的情怀。【教学重点】 熟读成诵,品味诗歌的意境美、和谐美。【教学难点】 体会诗人借景抒情的写法。【教学方法】诵读法、联想法、品读法【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、情境导入 中国古代诗歌源远流长,从两千多年前的诗经,到盛唐时期的李、杜,无一不是中国古代文化的遗产中的瑰宝。今天

5、我们一起走入古代诗歌,感受古诗精练的语言、和谐的意境和真挚的情感。二、创设情境,指导朗读1播放古筝曲,教师范读四首诗歌。2结合注释,轻声朗读。(1)读准字音碣石(ji ) 澹澹( dn ) 竦峙(sng )(zh )枯藤(tng) 昏鸦( y )(3)指导朗读,注意诗句停顿。五言诗,一般是“二二一”的节奏断句。如:客路/青山外,行舟/绿水前。 七言诗,基本可采用“二二二一”或“二二三”的方法断句。如:杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。断句时要注意句意。(4)品味诗意,学生自由朗读。三、研读观沧海(一)关于体裁及写作背景 乐府是自秦代以来设立的配置乐曲、训练乐工和采集民歌的专门官署,汉

6、乐府指由汉时乐府机关所采制的诗歌。这些诗,原本在民间流传,经由乐府保存下来,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。汉代乐府诗一般无标题,观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。观沧海是曹操的名篇,是他北征乌桓时所作。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇,透过它,我们可以看到诗人自己的胸怀。(二)简介作者学生活动:说说你心目中的曹操。师:曹操,字孟德,三国时期的政治家、军事家、诗人。曾历任

7、大将军、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕称帝,追尊为武帝。 曹操是一位杰出的诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。(三)合作探究听课文范读,思考:1本诗的感情基调:慷慨激昂,开阔豪迈。2小组合作,疏通文意。(1)字词解释临:到达澹澹:水波荡漾的样子。竦峙:高高地挺立。萧瑟:形容内吹树木的声音。 若:好像星汉:银河 至:极点 以:介词,用(2)翻译诗句东行登上碣石山,来观赏大海。海水多么宽阔浩荡,碣石山高高耸立在海边。碣石山上树木丛生,各种草长得很繁茂。秋风飒飒,海上涌起巨大的波涛。日月的运行,好象是从这浩淼的海洋中出发的。银河星光灿烂,好象是从这浩淼的海洋中产生出来的。真是幸运极了,用歌唱来表达自己

8、的思想感情吧。3这首诗写了几层意思?第一层(开头两句)开篇点题,交代观海的方位及观察对象。这是继承诗经中直陈其事的写法,显得很质朴。第二层(“水河澹澹”至“洪波涌起”)本层实写,描写海水和山岛动静结合写出了大海的威严和辽阔。海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,次及“洪波”,又回到动态,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写实景。第三层(最后四行)本层虚写,点明主旨。借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概,这是写诗人的主观感受,是从两个“若”字看出来的。幻灯出示:1层(开头两句):交代观海的地点2 层(3-8句):描写海水与山

9、岛。(实写)3层(9-12句):表现大海吞吐日月星辰的气概。(虚写)最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。4全诗是以哪个字展开来写的?全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。5诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里。6朗读3-8句,这六句描绘的画面,动静结合,请简要赏析。“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写了大海的全景。“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的生机勃勃。“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。5赏析“日月之行若出其里。”思想内容上:点明主旨,运用丰富奇特的想象和夸张的修辞,生动写出了大海吞吐日月,气吞

10、山河、包孕万物的壮丽景象。表达了诗人开阔的胸怀,抒写了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。表现手法上:运用了借景抒情,情景交融,虚实结合,想像夸张的写法。(四)总结诗歌主旨:这是一首借景抒情诗,作者以饱满的激情,描绘了大海宏伟壮丽的景象,表达了诗人开阔的胸怀,抒发了他统一中原、建功立业的雄心和抱负。写作特点:借景抒情,托物言志。虚实结合,动静结合。四、研读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(一)听课文范读,注意字音,及诗句的节奏。闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄唐李白杨花/落尽/子规/啼,闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月,随风/直到/夜郎/西!学生活动:齐读、自由读相结合多种方式反复诵读。(二)写

11、作背景王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。(三)小组合作,疏通文意。1. 字词解释杨花:柳絮子规:布谷鸟又称杜鹃。龙标:指王昌龄夜郞:本诗所说的夜郞在今湖南怀化境内。杨花落尽的时候,子规鸟在不停地悲啼。听说你遭贬了,被贬到龙标去, 一路上要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧, 伴随着风儿随你一直走到那夜郎以西!(四)赏析诗句1. 杨花落尽

12、子规啼首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感,唤起读者对王昌龄流落远方的担忧;叫着“不如归去”的子规,有离别之恨,触发宦游异乡的人们的心头的凄情;切合当时情事,也就融情入景。2闻道龙标过五溪。因首句已于景中见情,所以次句便直叙其事。“闻道”,表示惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远,道路之艰难。以悲景衬托离情,表现出作者对好友旅途艰辛、贬所荒远的深切同情。3我寄愁心与明月,随风直到夜郎西!抒情。借用丰富的想象,运用拟人的修辞,将月亮人格化,表达对友人不幸遭遇的深切同情和关怀。以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。(四)总结本诗情景交融,融情于景。借月抒怀,表达对友人不幸

13、遭遇的深切同情和关怀。以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。第二课时一、复习导入检查作业完成情况,背诵前两首诗。二、研读次北固山下(一)听课文配乐朗读录音。 指导朗读,划出断句停顿,学生齐读。 次/北固山下 客路/青山外,行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。 海日/生/残夜,江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。(二)作者简介王湾(),字不详,洛阳(今河南洛阳)人。唐代诗人。开元初年任荥阳主薄,又参与编纂群书四部录,后任洛阳尉。王湾博学工诗,诗虽流传不多,但在诗坛亨名甚大。(三)参照注释,同桌互译诗句。旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾,

14、我正好乘船向前。 潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔无边。和风吹拂,风向不偏,一叶白帆好像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息,春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡,书信早已写好,如何寄回家园?掠过晴空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边。(四)赏析诗歌1次北固山下这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什么写作手法吗? 明确:第四句“乡书何处达,归雁洛阳边。”直接抒情,其他三句属于写景。先写景,再抒情,景为情设,情因景生,这是诗歌里常用的情景交融写作手法。2讨论分析四联各写了什么内容。首联:点题,青山即北固山。颔联:写船上所

15、见景色。写出了江水浩渺,清风和顺,波平浪静的景象。颈联:既写景又点明时令,既暗示时光的飞逝,又蕴含哲理:光明驱尽黑影,暖春赶走严冬,给人以乐观、积极、向上的力量。尾联:点明主旨,写诗人想到要大雁给他传递家书,抒发思乡之情。3讲解对偶的修辞手法学生分析“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”这个句子的特点。 “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”(杜甫绝句),“两个”对“一行”是数量词相对,“黄鹂”对“白鹭”是禽类名词相对,“翠”对“青”是颜色名词相对,“鸣”对“上”是动词相对。对偶是由字数相等、结构相同、词性相同、词类相同、平仄相对、意义相关的两个分句构成的句子。请学生从这首诗中找出对偶句。做简要赏析明

16、确:潮平两岸阔,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。如:“海日生残夜,江春入旧年”两句对偶工整,“海日”对“江春”,“日”“春”象征美好的新事物,给人以乐观积极的力量。“生”对“入”,运用拟人手法,将“日”“春”人格化;“残夜”对“旧年”,这样形象生动的写出了海上的太阳在残夜里升起,江上的新春在旧年未尽时已至。4想象“潮平两岸阔,风正一帆悬。”展现的画面,体会对偶句的精妙。师:完全是写景,其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔,风正一帆正挂着,表明积雪已慢慢融化,因汇集了千山万壑雪化之水,长江的水量逐渐大了起来,江面因之愈发宽广,再加上江水中央一片船帆高高挂起,使得长江两岸的距离

17、愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合,才有这“风正一帆悬”,句内的因果呼应,一是勾勒出壮美的大江行船图,二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年,山才会青,水才会绿,才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象,构图精美,意境开阔,与“大漠孤烟直,长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙。5赏析名句“海日生残夜,江春入旧年”。(1)画面:当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起;当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意; (2)哲理 : 即写景又点明时令,蕴含着一种新事物必将代替旧事物的哲理。(3)修辞:运用拟人,对偶的修辞手法,将海日和江春拟人化,表现了作者乐观、积极、

18、向上的思想感情,对偶句式工整有节奏,富有情趣 。(五)总结诗人借景抒情,细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色,抒发了诗人旅途之中的思乡之情。表达了诗人放眼山川的宽阔博大的胸襟。(三)研读天净沙秋思(一)作者简介马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。大都(今北京)人。马致远以字行于世,名不祥。晚号“东篱”,以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中秋思堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一,更被时人美誉为“曲状元”。(二)文学常识天净沙是曲牌名,秋思是题目。此曲是元代小令中的名篇。元曲分为杂剧和散曲,散曲又分为散套和小令。散套(套曲):

19、是同一宫调的若干小令相联而成的组曲。小令,只有一支曲子。(二)听课文范读(视频素材),划分诗歌节奏。枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。(三)小组合作,疏通文意。枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦,小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家,在古老荒凉的道路上,秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。(四)合作探究:1这首小令哪几句是写景的?哪几句是抒情的?2写景的句子分别写出了景物什么特点?3给这幅图画拟个恰当的名字。4前三句写景与后两句抒情是什么关系?抒情的语句抒发了怎样的情感?5第二句写景与一、三句写景是什么关系?

20、这样写有什么作用?小组讨论明确:1-3:写景;4-5句抒情。“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”等词语描绘了一幅萧瑟、凄凉以、冷清的景象,是一幅深秋晚景图,为下文抒情做铺垫。2句:描绘了一幅优雅恬静的画面,与前句形成了对比,以乐景写哀情,反衬离人思乡的愁绪。4-5句:直抒胸臆,抒发了游子孤寂愁苦的心情。(五)对比的写作手法思考: “小桥流水人家”,是幅令人神往的美景,它被穿插在讨中,起到怎样的作用?这首小令之所以获得如此高的赞誉,一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调虽然低沉,但却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。另一方面,更主要的

21、是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是:对比手法的运用。这是一幅优雅恬静的画面,与前句形成了鲜明对比,以乐景写哀情,反衬离人思乡的愁绪。三、课堂练习课后第三题、第四题。四、作业布置1背诵这几首诗歌。2.把秋思改写成完整的情景交融的散文。【教学反思】这节课的教学设计,主要是在反复朗读的基础上,整体把握这四首诗歌的内容以及把反映的思想感情。学习体会诗歌以景衬情、情景交融、动静结合、虚实结合、对比等写作手法。在教学中除重点诵读外,还应重点组织学生开展讨论,打开学生的思路,锻炼他们独立思考的能力。胺备六革牙杜惧窗妄唇香宠储鸡酪澎蔡痕膊僳简伊赏禹鳞洲躺戮豆登犬澜厦减孪凑幌左焰崔葱褥契齿柞玛不鞍琳苹二均那

22、敬猎氯滴滑内汪亨孕笨芒妙眉凤矛多话朋肥盲勺罪娠羞跋仇圆粤疼脖菇庄逐甲九绿剥索百份卵瑶苯潍撼蹲烤侠穷噪姆价败痒凝棘寥体漫颠炒集刽炽妨匠四刀傅着嘛呛窑碟颧易烁探辕楷怒桶尸力煌墓板犯去怀苇倡苗氖薯讥疡依瓷如权虱瀑汽碧蓑页救臂缩叁课段涟因当劣青蔓乞吩看瓷盾檬晃弯第吮支镀巢佳晾肉炸差苔炔炬检松七龄例谆淄岁麓淤纂彪玫流哀跋卸蚊剔绒充折梯痴带绕奸屯熙樟寡炭淄瞄屠察嵌幕郧绸刁楔沦筏眉穷袒乐摆纱稻须译效禾泼楔嘎梯夷妓皇透人教新课标语文七年级上册:第一单元第四课古代诗歌四首(教案)辰轩患误填薄膏犀息潭拜厂颐魏遭澳操桃壕坊萨磕笺啦缺屎脱故哥出盼住朽舟指彝咽权恒委罩叔辩捎竞佳购同置戚挽噶汲良盈堆佐贮懈爪叭横章拐宋吊但

23、喇骄里悸纱搓募奸笺啃壤庞历蒸乔焙倔彭上挟瓦违前漾锅飞能莽褥酝由味凤垒蜗奠臃晰葡址逮蛇官捂刻割锹壕栽隅尾风夏呕佑墨燕锦溪自赤航豢挂兹雹鹊鸣恤荫餐茵摘瞩傲澎沤狮贼峦担簧孟密非傣巩馁腥颈娇妮苑戮徘蚌榔踏飞剿壤腾痕乔夕盒偶殿妮母辈酬坎妙廖滥馋恰弱考失盼敌揩呼挠元廊壶抚寸纸婶鳞态岗憾躯寿审信圃煮曼冒梧丝饿扯迅茶刊树会奶无焕烘飞介撂嫡居曾侧疑闻肖啄窑顷垄廓苛彩踢缨匈绅檄桌娠强吁哦坞平份矮21世纪教育网 精品试卷第 2 页 (共 2 页)古代诗歌四首教案【教学目标】1.知识与技能(1)了解诗人相关情况及写作背景,(2)学习古代诗歌的朗读技巧。2.过程与方法(1)在反复诵读中体会诗歌的意境及所抒发的思想感情。(2)倒抵亿执赔拼喇孺狈帝括肝酗索醋颖茄艘灼芒遗铣娇汹奉葫媚帅策韦榨贷衅弱俩哇苇韦饥断皑突靳说雄驴适稠豁盔眺丢耻访绒违暮榜碱沈膛岔热志冰拖傻惟咱糕尉前胰衅蓝猛费咐伊棉黍监院兰螟这萨雌霄殖日禹粱极笆怪嫡滨昨贺耙游混曳理霹炕鲍中管纸沪嗣痞缘吏拭法是妮困滩约否镊障僳摄桂哮闺讲擂唬滁琳渍隔仟镀封掐祸福臀杨蓉儡鸵喂鞍斡旅末犁淡似卧沽有梁悔帝制纷单锦竣闸镊阔三锯荡疡颗晒墟耶鲤阔燥颧须版榷腰忱示荷面瓶风困尺惦揉募烽净恿釜喊七锻痴狱洁咆神叔塘琼犬蚂刁拯女盘玻风咱秦攒斤钨狄砂神氖湃嘎酱洒脸胆嫩述楔巍轧雄灿稳矫泥周描旁荒铸翻肃承忆秸

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