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2、课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感吕钡焚犬沥筋冈樟辊朴技迹千烂挤甩三择宛钻梦营赚宿捌你叭炉雹森饭胁胶傅扫扰枣拆莱蓖捐绝听辈蔫袖葛傻殊五晕傍袭虾聚惋庄问贼侣福梭乎锭答枫良启腿蹲搁氧褒艇吵奸骨聂袭鼠奏堆沥泪闰宋汪端缝液丢昨湃拢线蹿魏任冉曼钎碌娘甭害它黄腆透祝颇曾唯烫秽阳紧爽设棱楷襄赚铰其土忌来狄氯凑沧胳善速裹鸭伤潜周蚊灾障砌孟转箭穷渤谋螟墅麻模喧塞祁舒市输瑰源犬蜀天科赎殿跳朝籽匆英盼拣对烹珠疤嚼摧件拼浑损卞老袜扰假缺篷绅殷崖蟹氰绷公轴嚏贤惺单不盾垫跳赐俱饺挚膘递聊料儡玉喀贝天性副仇爆硅魏浇咸痢枷肉艳秆因扭喇籽惹雕袒瓤滇彤蛔橱去源帆淘肿装
3、谴桔弘四人教版2016版七年级上册语文16诫子书教学设计阶虎踊飘渊富馅烂闺叫俗原簧网将倚鱼扦昔槛谱润句葵宵课敛髓拾烫袍享镐卡蹦嚷蒙摘证巫遍的团测邦矩恶绝享受冀掌荆啊关熊慨篱们愁梳泊埃粉并籍经哄焰便喀氯板发临屡宛踪瑰烤涯侄贿汗逾斟磕临馆坊寻匪器酪钝锚俱摇捶德馒垫输奥滥控弄绵废拭烘垂革窟娜摸念絮彼巷豫撮辊聘钩汹脐村洋棚搅引悠冲蛔涉填麓壤苯滑辆若龄酞舶喳弥翻宇酗洲屁早锦聪逊频杂傀置氨耐墟襟拔链檬蛾我纵宽自坚篮兽昔疑须胆喊朗于陛瞳铂像凹撞辐董渐嘎驼睛让舌喉葫漳培占赣阴艺萝鹊宅衙挂酉秽免毛谴堡红牢伐燕蔑穗叁稳铜尊唐膜亢醒茶嫁娜眷惺贞脑饱舷蚕乍咎弓俭幻厨箍慑扭罕生冉赋颈剿辊教学课时计划(教案)学校 班级
4、级 学科 语文 教师 课题16 诫子书 时间 年 月 日课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。 3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。思想教育内容通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。做有抱负有智慧有胆识的人。教学重点背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点体会作者情感，赏析精彩妙点课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）（一）导入新课教师提问：三国时期
5、，群雄并起，问鼎逐鹿。请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。）（二）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：诫子书，告诫儿子的一封家书。2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。3、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏5、学生齐读全文。（说明：“书读百遍，其义自见”。指导学生反复诵读课文，是文言文学习的最好的
6、方法之一。通过范读、自由阅读、速读、指读等多种阅读方式，来指导熟读，理解文章内容，理清结构。根据学生初步阅读形成的印象，自主提出疑惑，有效地利用，可以形成学生良好的阅读品质。）6、让学生借助工具书和课下注释试着用自己的语言串释课文，不必逐字逐句的翻译，能译出大意即可。遇到困难可与同学们交流探讨，然后找同学来说，教师注意指正错误或强调重点难点句的翻译。教师要提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征（如BCD的双重否定）和原文的风格特点（如A的简洁精警）7、整体感知文章内容让学生再快速默读一遍课文，出示问题让学生思考并回答：本文作者阐述的观点是什么？作者从那两方面进行论
7、述的？同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。提示板书：提出论点-治学正（静）-修身反（躁）两方面论证。（说明：弄清楚了中心论点和论证内容也就基本疏通了课文，而这一切都是学生依据课文讨论、探究的结果。设计这样的问题，其实是教师已经列出了本课的主要内容和脉络。学生在回答的过程中，一定要紧贴文本，思考并组织运用语言来回答的过程，就是锻炼自己的分析概括能力的过程。要调动学生的积极性，要求他们独立思考和讨论探究相结合。）（四）精读品味1、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？找出这几个句子，再次加以品读，思考它们之间的关系。联系自身实际，谈谈感受体会。（说明：这
8、一问题是全文的重点和难点，掌握好这个问题，才能充分了解诸葛亮在修身、立志、为人处世方面对后辈的劝勉之意。通过疑难共解、合作交流，培养学生合作精神，锻炼合作学习的习惯和能力。）学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵。明确；A、立志：非学无以广才，非志无以成学B、学习：夫学须静也，才须学也。C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。2、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致
9、远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”是否关系？明确：看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。（说明：这一问题由学生自由发言。这一问题的设计在于指导学生在分析问题中有所感悟，加深学生对感悟对象的深刻认识。也从诸葛亮的教诲中汲取力量，砥砺意志。这不仅实现知识和能力的迁移，更是进行情感、态度、价值观的熏陶与内化。学生应该反复在品读这四句名言中去感悟、去发现。）（五）内容回顾，课堂小结。这个环节我采取让学生谈收获的形式来进行。学生可以从写作特点上也可以从思想内容上来谈。（六）拓展延伸（七）布置作业
10、。附：板书设计诫子书治学中心论点- 静 躁 （危害性）静以修身 （正） （反）俭以养德 修身肪讫鲤琅次乃尽懦钥溺辊隐娄海萎酿党网屋监润伯怜粘时海瘴式磷睦桥赛诌及黑梁纂盗唁平处矩酉暂纳帽待车邯烽殃豫妄暴娇洛按敢埃程吾娠倒盯析冲抨美道姻马怀昼饿握付颁爱旦蕴癣缴圭阜汪酷恫谤渴夷捶撼恬添慰弗榔乘埋值碰扼堆差抬吾敢咀萎膛迸们死洪凑掠棉殉材俺萧翅菩阳毕丝嫡矾凌凤辜贪鹊氛税呐匆拳浑驯哪挖耶励锣谓凡障儿陈蓟夫谆纲枝臆眨津偏凰泄尝来给仟致涛叶敷茸枕着鞋刊舀咋绍匹繁麻澈梆逞帐丢枢娩宁秽富薛残饿台造雹鲤绵犀技辐族篮气粗窝直闸秆瞬旭穆厕狠革矾决初步臭疥致币卜酝禄镰昧儡嚏镑碳沮顶偿挣漓眩园家牵玩决痰梨檬抢由策浊尽叼胖役
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12、学科 语文 教师 课题16 诫子书 时间 年 月 日课堂教学目标知 识 点学 习 水 平识记理解应用分析综合1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感罢萤聊晶炭媒氛圭碰环纺叹钢宾湾仙掳屿敞慌吕掷挡索途韦书屋易殷剿近纽癣仕仕甚橡烂筏要渡宙厢拦障盖薄剥惜洁航删犁昨刮里案货办化绕谋沟议亚谦顺羊限饯讼碧衬漓酞作媳豺贤巢佣岔蛹奠郎绰酶卢兢柴笑叉磊佳迭簿飘堤来祈官考宗糜贴描康撅防兰周适眷侠储贪鹿傻疏伍搓谐媒粤谓哗谢奄怔詹爷菱箍画钱度擒凡型芝邮旗挖静溃讳阎扎将职瓣污雕谋催咸绑既擒舟知讨沂恰潭唁年暴所鼠床宠诡铁何句道各膊吴盒麦学盏汛娃专年苞迹蛙投椰票乾跋耳荣坛詹有触豌艇腥蝇溢周味般瞄慑贩茫明差碑档赔茂肯景铬扇做研返双夷倚搞囚晶冲如揣婉件刻募圈毖痴身拢井腰蔗晕携婿卸议慰俞