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1、在家里 教学设计（一）教学设计思路本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析水平、语言表达水平、合作交流水平都得到全面和谐发展。教学目标1知识目标学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。2情感目标培养认字的兴趣。3水平目标在识字中，培养口头表达、合作学习等水平。教学重点、难点认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。教学准备物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。教学时间 一课时。教学过程一、
2、巧设悬念，初步感知1课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。2谈话激趣。小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步理解电视、电话等物品。二、反复引导、认读词语1教师引导谈话。小朋友们，你们都理解了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？2同桌合作。借助拼音认读物品名称。（能够由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也能够让学生自主选择合作方法。）3反馈。（1）谈话：谁能把自己理解的物品大声地读给全班小朋友听？（2）学生到讲台前举着模型大声读或领读。（3）根据学生回答，多媒体点击出示相对应的
3、汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。4齐读屏幕上的词语。三、师生合作，学习偏旁1多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。（1）同桌讨论。（2）学生自由发言。（3）教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。2学生交流自己理解的偏旁。（1）教师引导。你们还理解哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相对应的汉字。）（2）你是怎样理解这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）（3）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。3学生没有说出的偏旁，教师介绍。4巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的
4、宇迅速排队，看哪队排得又对又快。四、自主探究，识记字形1小组合作，识记汉字。2反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？3全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）五、联系生活，了解特征1多媒体演示一组录像。内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目2小组讨论：在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？3全班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也能够请学生讲讲关于这些物品的小故事。六、自选物品，训练表达1过渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。2从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）七、巩固练习1在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）2小制作：设计我的家。方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。选择贴得又快又好的，放到前面展示。八、作业材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。