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1、.20、纸船和风筝学习目标：1、认识 8 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：1、识记 8 个生字和写 8 个字。2、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 使学生明白当友谊产生 “裂缝”时，能互相容忍和谅解。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣师提问：小朋友，你们会折纸船和扎风筝吗？纸船和风筝让两只小动物成了好朋友。今天我们就学习纸船和风筝的故事，你们想知道吗？二、初读课文，了解课文内容1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。2、师检查自读情况，纠正读音。3、学生再读读课文，互相读读，互相纠
2、正，把字音读准，把句子读连贯。三、学习课文中的生字：1、出示生字词（生字带拼音）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架受不了（1）学生自己读以上的词语。;.（2）指名读，齐读。（ 3）指导学生仔细观察课文的第一、二幅插图，理解“乐坏了” “扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思。（4）联系生活实际认识“草莓”一词。2、出示要求认记的生字坏扎抓莓幸福吵受（ 1）谁能把这些字读准确的，站起来读。注意“扎”和“抓”的读音，“抓、吵、受”都是翘舌音， “幸”是后鼻音。（ 2）想一想，你用什么方法把这些字记住，先在小组里说说。（ 3）反馈学生的识记方法。（ 4）学生用生字卡片自己认读。3 、巩固生字，做游戏：找卡片
3、小组合作：一个学生读生字，其余学生找出相应的生字卡片并跟着读。四、指导写字1、出示“坏、抓、扎”三个字2、学生自己观察每个字在田字格中的位置，并找出关键笔画。3、师范写，学生练习描红并临写。第二课时一、复习引入1、用卡片开火车认读生字。2、谈话引入：纸船和风筝为什么会让松鼠和小熊成为好朋友呢？我们接着学习课文。二、朗读感悟;.1、自由读课文，说说有哪些地方不懂。2、再读、思考、讨论。“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？“ （互相致意、祝福）小组讨论。引导学生仔细观察第一、 二幅图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思。3、讨论：为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看
4、不到漂流的纸船了”？找出有关的段落读一读。4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？谁能读出它们难过的心情。5、后来松鼠放了一只纸船： “如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ ”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？为什么？看图理解松鼠和好后兴奋的心情。6、朗读全文。三、写字：1 、出示要写的字。2 、学生观察字在田字格中的位置。3 、重点指导“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。4 、学生练习写字， 师提示学生注意 “祝、福”二字是“礻”不是“衤”。;.第三课时一、检查复习，练习“我会读”的词语。山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡二、指导有感情地朗读
5、课文。本文向我们展示了一幅幅美好、 深情而富有童心童趣的画面， 朗读时要带着对友谊的追求和向往之情， 表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、 快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时， 速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后， “山顶上再也看不到飘荡的风筝， 小溪里再也看不到漂流的纸船了”， 从这里开始情绪急转直下， 要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。1、师范读课文，听后说说自己的感受。2、学生自由练习有感情朗读，讨论：读了这篇课文，你有什么感受告诉大家？3、小组朗读课文。4、朗读比赛。每个小组确定一个代表 （中等水平），组员听他朗读后， 给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读的最好。三、总结全文;.纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。四、实践活动1 、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。教学追记：;.