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1、教师资格证笔试中小学科二教学设计题8请认真阅读以下资料，并按要求作答。请依据上述资料完成以下任务：(1)简要分析歌曲的特点。(10分)(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，完成编创歌词的教学环节并说明理由。(20分)【参考答案】(1)打花巴掌是一首北京儿歌，歌名是当地流行的你问我答的游戏，歌曲运用A商五声调式，2/4拍，音域共一个八度：d1-d2，位于中音区，适合低年级学生学唱。歌曲共16个小节，分为4个乐句，每个乐句4小节，呈方整性结构。第一句用朗读的形式，表白方式更为直截了当，学生们易于同意。旋律中常出现2 13 2的音型，朗朗上口，易于学
2、唱，低年级学生可较容易从中获得欢快的情绪。(2)教学目标情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，了解北京儿童的游戏，并体会游戏时的欢乐心情，激发学习音乐的兴趣。过程与方法目标：在学唱歌曲并编创歌词的过程中，提高学生们的编创能力，并逐渐从被动学习向主动学习转变。知识与技能目标：完整演唱歌曲，进一步在打花巴掌游戏中，表现出北京儿歌你问我答的风格特点，记熟歌词，并能够编创歌词。(3)在学生全然学会本首歌曲后，教师引导学生为歌词留白处做编创。师：同学们，学会了歌曲第一段后，你们能体会歌曲表现出的情绪吗?生：是兴奋的。师：大伙儿看到第二至第四段歌词的留白了吗?对!是让我们自己为歌曲编创歌词。教师引导学生们分小组讨论，每个组编创出一个统一歌词。之后分小组表演，表演过程中结合自评、互评、他评，正面强化学生们的学习积极性。【设计意图】在创编歌词环节，情景的营造是专门重要的，需要通过一直演唱实现学生们对歌曲情绪的稳固，实现为编创歌词做好情感上的预备，学生们将会把兴奋的感受连续下去，想出积极向上、表白兴奋情绪的歌词。结合小组讨论的形式，学生们的加入感更强，也能加强学生们的集体意识。在编创的过程中，教师的评价将对学生们的积极性发生专门大阻碍，应采纳积极向上的、确信的评价，以到达学生们对本节课情绪的深刻认识，在生活中坚持积极的状态。进而提高学生们的学习兴趣，对音乐课的热爱。