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1、如何提高学校中层干部的执行力得胜小学学校的中层干部，工作头绪多，衔接的难度大，稍有不慎，往往就会造成工 作的延误或者损失，从而影响到学校的发展。学校中层干部既是执行者，又是领 导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和检查官”。因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令， 从某种意义上说，它就 代表学校，代表决策层。基于这一点，中层干部形象的好与坏，作风的实与虚，效果的高与低，将十 分直观地呈现在师生员工面前，任人评说。从另一方面讲，中层干部群体，往往 又是校级领导的后备人才库，中层干部的工作业绩也将是升职的重要依据之一。 业绩的优秀不优秀反过来又实证着分管工作表现出来的
2、魄力、能力、魅力、实力和学力。因此，中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁， 发挥得不好就成了横旦在二者之间的一堵墙。由此看来，中层干部的执行力至关重要，它是学校管理中的核心元素之一。 如果说决策是 做正确的事”，那么中层干部就是怎样 正确的做事”，这个 事”就 是指决策层既定的 正确的事”。中层干部不在 做不做”，而在 怎样做”。现代管理学告诉我们，一个企业的发展速度要快，规模要扩大，管理要上档 次，除了要有好的决策班子，好的发展决策，好的管理体系外。更重要的是要有 企业中层的执行力。学校也如此，所不同的是，学校中层干部面对的不是机器和员工， 而是有待 引导的教师和可塑性
3、强的学生，是心灵的工作。执行时需要更多地在正确的基础 上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认真，把认真的事做彻 底，把人的工作做到心灵深处，把制度的检查落到实处。这样，中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。中层干部应具有哪些执行力中层干部必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的， 你不 可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，好比打仗，你的位置是前沿指挥所。还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的， 越位的后果是自己的岗位职责的缺失。 举例来说， 学生干部 能做的事，班主任不要做，班主任会做的事，主任助理不要代劳，分管主任会
4、做 的事，主任不要包揽，因为你向下越位，很可能你的职责没履行，反倒让下一级 失去了培养能力的机会。但是不向下越位， 不等于说撒手不管， 作为中层干部关键还在布置与检查落 实上，在调动系统进行有效管理上。一个执行力强的中层干部他总是善于思考、 主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种执行力。1、领悟能力：学校工作是常规工作，学校的决策也是公开透明的，但是我 们在做任何一件事之前， 都要弄清楚它的目的意义， 便于我们制定工作方案， 首 先是方向正确，其次是措施有力，这就需要 “悟性”。千万不要一知半解就埋头苦 干，到头来落得前功尽弃。想好了做一件事，胜过草率地做十件事。2、计划能力：一
5、项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。计 划的制定要有轻重缓急，要列出行事历，分工明确，职责清楚。立足今天，着眼 未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性， 工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。做计划要掌握关键性问题，决不能因琐碎的事而影响主要工作， （月工作安 排便签），要清楚做好 20%的主要工作，等于创造 80%的业绩。3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行，因此，统一下属的工作方 向，适度的指挥是必要的。指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性，和谐的人际关系，指挥的 激励性语言。好的指挥可以提升下属的责任感和成就
6、感，自己也乐得轻松。4、控制能力：控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。首先， 要不怕得罪人， 因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人， 怕得罪少数人实际上 得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。在师生管理中，有时需要及时控制，比如消极舆论。还比如会议纪律、教学 秩序、学生活动、流弊积习。因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影 响到学校发展。5、协调能力：如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制， 不会有问题了。但在实际工作中， 中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工 作。比如大到各专业部组新学期工作任务和人员的分配， 比如一个重大活动需要 各部门的同心联动，
7、小到教师与教师之间， 教师与家长之间， 教师与学生之间的 人际关系， 都是需要协调的。 良好的协调能力可以产生出良好的生产力， 实现双 赢和多赢的局面，皆大欢喜。6、授权能力：权利对中层干部来说就是 “事力”，就是一种责任。我们在工 作中自己在成熟，也要给下属机会，共同成长，给 “权”就是给 “事”，一个部门的 人琢磨事， 肯定胜过一个脑袋琢磨事， 给“事”也就是给一份 “责任 ”，在管理学中， 信任他人不仅可以成就他人， 同样可以成就自己， 更主要的是分担事务， 可以腾 出手来抓重点工作。7、判断能力：工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的 情况，要准确判断，冷静处理，并将结果
8、及时领导汇报。判断的正确与否，直接影响到处理的结果。因此，常常需要洞察先机，未雨 绸缪。哲学家说：事物都是相互联系的，就是说，判断一件事，要有全局思想， 能纵横沟通，理清因果关系。从而努力提升自己的领导能力。8、创新能力：要提高执行力，还要在正确执行决策的创新能力，事事开动 脑筋，创新工作方法。善于发现新问题，研究新问题，解决新问题。如果有了创 新，将会速度更快，力度更大，效果更好。那就要毫无犹豫地去做，创新是一个 永恒的话题三、怎样提高中层干部执行力 在学校工作中，高效的中层干部执行力，是学校快速发展的重要保障之一， 过去的一年，我们四个处室就是高效运转的一年， 工作思路清晰， 部门合作良好
9、， 因此学校的正确决策都能落实，社会信誉度越来越高。要提高中层干部的执行力，核心在于三个 “关键词 ”：高度、速度、力度。1、高度。优秀的决策执行者总是 “立足本位，站足高位 ”，胸有全局、视野 开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果。但是又能脚踏实地地立足本质， 不冒进，不贪功。把处室工作置于全局之下，能找准位置，按时进行，包括有时 牺牲一点部门的利益（人力、财力、物力） ，能够积极配合相关职能部门，协同 作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考，又有中观的操作。站在高度除了应是一个思想者， 还应是一个学习者， 学习管理理念， 学习哲 学精华。有了高度，就少了抱怨； 有了高度就少了 “自我
10、”；有了高度， 就少了“将 气”。“千军易得，一将难求 ”仍然是说的这个道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气，开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才。2、速度。学校每一项工作的落实，速度是很关键的，特别是常规工作，没 有速度就没有效率。 速度问题其实就是一个工作作风问题， 雷厉风行，说干就干， 干就干彻底， 这是一个中层干部应有的基本素养。 反观过去的有些工作， 效果不 好主要是速度不快， 比如男生剪发的问题， 比如说办学生证的问题， 比如说上交 各类资料的问题等等。不要认为事情小，学生工作本就无大事。这些现象， 固然与工作繁杂有关， 与个人的性子有关， 但主要的还是工作
11、作 风不利索，可想而知，拖拖沓沓跟着一个人一生，其实是一件很痛苦的事。事情 最后办还是办了，但总是慢半拍，达不到决策者的目的。如果是私事慢半拍， 它只是影响到一个家庭， 如果是一个部门， 一个专业部 组的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党 的事业都是不利的。 一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足； 而一个再 完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。3、力度。大部分管理者都乐于布置任务，做决定，但是一个优秀的管理者 却是擅长使布置下去的任务得于执行， 他忙的是检查， 是落实， 是研究解决任务 完成过程中的新问题。 有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、 有头无尾
12、， 仔细 分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等 等。自从我们学校实施 “学分制 ”以后，有的班级就做的很好，李向阳、熊京秀、 刘春兰、韩玉阳等不仅充分运用好了这一有着强大理论支撑的管理办法， 还结合 班情有所创新，在学生管理上起到了较好的作用。笔者认为，中层干部在执行制度和决策上既要有 “三句好话 ”的以人为本的思 想，也要敢有“一马棒”的精神，还要经得起别人的品头论足， “好好先生 ”当不得， 当了“好好先生”只会落得 “里外不是人 ”。常言道：在其位，谋其政，肩负管理的 责任，既 “管 ”又“理”。理为主，管为辅，全面实现。 “校园平安和谐，师生健康 发展”的办学理念。总之，提高中层干部执行力是一门学问， 也是一门艺术， 我们要在管理中学 习管理，在管理中提升能力，做一个 “服众”的人，做一个有影响力的人