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1、地震中的父与子教案 （ 人教版五年 级上册 ） 地震中的父与子教学设计 府东街小学李奇华 学习目标 认识 8 8 个生字，会写 11 11 个生字。正确读写“洛杉矶、混 乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。 正确、有感情地朗读课文。 从课文的具体描述中感受父亲对儿子以及儿子从父亲身 上汲取的力量。 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人 物品质的表达方法。 教学过程： 一、出示图片，激情导入 出示图片师导语： 1994 1994 年，美国洛杉矶发生大地震，你 看房倒屋塌，满目疮痍，在巨大的灾难面前，人类如同蚂蚁 般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭。可就是在这场灾难中有一 对父与子却创造了生
2、命的奇迹。这节课我们继续第 17 17 课。 二、品读感悟，深入情境 （一）快速浏览课文，找一找课文告诉我们这是一对这 样的父与子？（了不起的父与子） （二）引导学生感悟父亲和儿子的“了不起”。 1 1 、自由朗读课文 1 1 1212 自然段，把表现父亲“了不 起”的语句，用“ - ”画下来，想象作者用了怎样的描 写方法？你从中体会到了什么？ 2 2 、学生交流，汇报 A A 、这位父亲双眼直直地看着这些好心人：“谁愿意帮 助我？”没人给他肯定的回答，他埋头接着挖。 救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸， 请你离开。” 这位父亲问：“你是不是来帮助我”？ 警察走过来：“你很难过，
3、我能理解可这样做， 对你自 己、 对他人都有危险， 马上回家吧。 ” “你是不是来帮助我？”用了什么表达方法？ 你有什么体会？ 面对大家的劝阻，父亲的回应是怎样的三句话（课件出 示）你有什么发现？ 可是父亲说三句话的心情一样吗？读一读，谈谈自己的 体会。 师生合作，练读这几句话 B B 、他挖了 8 8 小时、 1212 小时、 2424 小时、 3636 小时，没人再 来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到 处都是血迹。 抽读，用了什么表达方法，你体会到了什么？ 比较句子： 他挖了 8 8 小时、 1212 小时、 2424 小时、 3636 小时，没人再来 阻挡他。 他挖了
4、36 36 小时，没人再来阻挡他。 比较一下，哪一句好，作者不厌其烦地把表示时间的词 语罗列出来，从中你读懂了什么？ 是什么支撑着这位父亲苦苦地挖掘？而这一切的一切， 我们不得不再一次感叹：这是一位了不起的父亲。 从父亲的外貌描写中，你读懂了什么？作者为什么要这 样描写父亲的外貌？ 就让我们记住这位了不起的父亲形象，指导有感情朗读 这段。 2 2 、配乐出示 5 51212 地震时表现父母之爱的图片，进一 步感悟父母之爱的伟大。 引导学生体会儿子的了不起。 请同学们默读课文 12122424 自然段，找一找表现儿子 “了不起”的句子，用“（）”划起来。 学生交流汇报： A A 、“我告诉同学们
5、不要害怕，说只要我爸爸活着就一 定会来救我， 也能救大家。 因为你说过， 不论发生什么， 你 总会和我在一起！ ” 这里用了什么描写方法？ 读读句子，谈谈自己的体会。 （四）抓住主线，引深感悟。这对父亲和儿子真是父子 情深啊！课文中哪句话让我们感受到父子情深呢？（不论发 生了什么，我知道你总会跟我在一起。）类似的话在文中出 现过几次？这样写有什么好处？ 总结全文，升华情感 同学们，在这节课，我们认识了一对了不起的父与子， 感受了父子情深，我们还学到了什么？（引导学生畅谈自己 的感受和文章描写方法上的见解。） 迁移导行，抒写“亲情” 请你仔细观察课件出示的画面，想象画面内容，用上今 天所学的外貌、语言、动作、神态描写，写一段话。 板书设计 了不起父亲 儿子 外貌动作语言 李奇华