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1、找不到快乐的波斯猫教学设计内容简析：这是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么。而学生主要是通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。设计理念：1以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式的读，在熟读的基础上理解课文、感悟课文。2以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快教学目的：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。2分角色朗读课文。理解波斯猫和
2、燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重点：1认识12个会认字，会写7个生字。2理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。教学难点：理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。教学过程：第一课时教学目标：1认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。2理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。 教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说
3、的话。教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。教学流程：（一）情景激趣，导入新课。1动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）2揭示课题：找不到快乐的波斯猫（二）学习生字，初步感知1学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3出示生字词，学生开火车读4再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐？（不需回答
4、）5说说快乐的滋味是什么？（三）朗读训练，理解课文。1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。2学生自由朗读，老师巡视。3指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。老师相机贴出 燕子蜜蜂青蛙的图片4你知道它们的快乐是什么吗？请三位学生以阅读的方式来表达。请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？6学习第23自然段学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？（用“从课文中标出来）所以它得很快乐。完成填空：燕子（），觉得
5、睡在里面很快乐。自由读燕子说的话，并说说你的体会（老师相机结合课件指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？学生反馈，老师板书：劳动创造快乐7小组内学习46自然段出示学习要求：a一起熟读课文。b讨论完成填空：蜜蜂（），觉得酿蜜特别快乐。c说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？小组内学习学生反馈学习情况，老师相机结合蜜蜂酿蜂蜜的资料和过程的课件指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂
6、却觉得特别快乐？（板书：千千万万）8学习第79自然段学生自由朗读课文，思考：你懂得了什么？填空：青蛙（）觉得是它的最大快乐。学生质疑。师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书：蹦来蹦去11学习最后一段。讨论：波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。12.文中出现的小动物你喜欢哪个，说一说你为什么喜欢他？13你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么昵？（四）课外延伸，巩固含义1说说你这节课的收获。 (五)总结23找不到快乐的波斯猫燕子一口一口造泥窝蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫第二课时教学目标：1会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。2以找到快乐的波斯猫为题编
7、一段故事。3分角色朗读，更深地体会“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生的语言表达能力和自主积累语言的能力。教学重点：会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和认识偏旁：横山头。教学难点：会用那7个生字分别说一句话。教学流程：（一）复习，导入新课1检查认读生字词的情况。2有感情得朗读课文，回忆：波斯猫为什么找不到快乐？波斯猫怎样做才会找到它的快乐昵？找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说一说）（二）分角色朗读，并演一演借：其他应收款 7201把课文和自己遍的故事结合起来，小组内分角色朗读，并演一演。2选四个好的同学在同学们前面演一演，其他同学评一评。C201年12月31日少数股东权益为0
8、（三）展练习，拓展思维1燕子觉得（）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。2牛伯伯觉得（）很快乐，清洁工人觉得（）很快乐，（）觉得（）很快乐4下列各项关于资产期末计量的表述中，正确的有( )。3给课后第3题的句子加上标点。4.我想对波斯猫说：“。”（四）书写，运用生字。固定资产累积折旧 37.51读一读要求写的字，并说说这些字的哪些偏旁你是认识的，哪些是你不认识的。（学习偏旁：横山头）1试述DIC的发病机制2自主识记生字3指名说识记生字的方法，并运用它来组词，用所组的词说一句话。(1)甲公司于204年3月26日依据法院判决向银行支付连带保证责任
9、赔款7 200万元，并将该事项作为会计差错追溯调整了203年度财务报表。甲公司上述连带保证责任产生于201年。根据甲公司、乙公司及银行三方签订的合 同，乙公司向银行借款7 000万元，除以乙公司拥有的一栋房产向银行提供抵押外，甲公司作为连带责任保证人，在乙公司无力偿付借款时承担连带保证责任。20X 3年10月，乙公司无法偿还到期借款。20X 3年12月26日，甲公司、乙公司及银行三方经协商，一致同意以乙公司用于抵押的房产先行拍卖抵偿借款本息。按当时乙公司抵押房产的市场价格估计，甲公司 认为拍卖价款足以支付乙公司所欠银行借款本息7 200万元。为此，甲公司在其203年度财务报表附注中对上述连带保
10、证责任进行了说明，但未确认与该事项相关的负债。204年3月1日，由于抵押的房 产存在产权纠纷，乙公司无法拍卖。为此，银行向法院提起诉讼，要求甲公司承担连带保证责任。204年3月20日，法院判决甲公司承担连带保证责任。假定 税法规定，企业因债务担保产生的损失不允许税前扣除。4自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。5指导书写，让学生描红，再独立书写。（五）自主积累词语。从患儿的临床表现看患儿有可能发生了DIC，为了确诊，应进一步检测血小板计数，凝血酶原时间，进一步检测纤维蛋白原含量。DIC患者血小板计数通常低于100109/L、凝血酶原时间延长（14秒），血浆纤维蛋白原含量低于1.5g/L。把你在这课中学到的词语填在“词语花篮”里，并读一读。17严重革兰氏阴性杆菌感染病人可发生弥散性血管内凝血。( )板书设计：11.12. C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持找不到快乐的波斯猫C.对项目的经济效益进行评价D. 领导是否支持波斯猫(图) 不劳而获 坐享其成 没有快乐 找快乐 燕子（图） 衔泥 造泥窝 蜜蜂（图） 采花粉 酿蜜糖 劳动创造快乐 青蛙（图） 捉害虫 保卫庄稼