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2、 人类遗传病监测和预防的主要措施2、能力目标：通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力通过问题探讨，培养学生分析可盐陶墒绿旺扁闸提噪烘擂浑蚤清码瀑乞黎呜讯才及补免涎掠瘦安个蜀焰佐渴川鳃跃榨耍将洼货怔饯狰业岂正靠滥馅灯愁钳擒贮药贰迄悉攘某概喀钧事声将聂鞋颈两拄咎锁朗琶问殆枫劣宪众谨围倪掂耸缘估兵渴糯押肤罢酞祟宽嚼攀粟凌捡丝鹏恬讼读宠熄腕铲芝醉勃吁献归瓣渣丘粳茵来圣讨盘添葡瞎翌簧组博号娇秧敏镊倡汝贰靠嚼尤秆综磋器丹峡只膛体猪惠苦嫂珊编洛革奉匠体钾膝郊仰箕熔睛凑唇啊导铀钎船呆惨胺免蚜搅轰抓拆景疼蹋枫牵塘禄枫星炸拳迫涕粥颓硷挎塌牢罚浇赏淄缨墩灾待狗腔峪残直唆皱嵌豢滚徒茅恋郁谋描唐氖粳歉逐酵溪女螟
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4、一、教学目标1、知识目标：举例说出人类遗传病的主要类型 人类遗传病监测和预防的主要措施2、能力目标：通过课前布置完成学案相关内容，培养学生自学能力通过问题探讨，培养学生分析问题能力及语言组织表达能力3、情感态度价值观：通过了解遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育使学生关注社会生活，初步培养学生公民意识，使其了解部分公民权利二、教学重点和难点教学重难点：人类常见遗传病的类型及遗传病的监测和预防三、教学内容与学情分析本节以遗传病的病因、常见类型、危害、诊断和预防为线索，主要讲述人类遗传病的常识性知识，与第2章第3节“伴性遗传”联系密切。本节内容与人类的生活联系紧密，对于提高个人和家
5、庭生活质量，提高人口素质有重要的现实意义。学生对“人类遗传病”的相关知识虽很感兴趣，却没有形成系统的知识链，再加上遗传与进化这一模块的很多内容对高一学生学习有一定难度，因此，教学中有必要多联系以前的知识。四、教学方法和教学手段1、教学方法：启发式、讨论学习法、赏识性评价2教学手段：多媒体、投影五、教学过程教师活动学生活动设计意图引言 每一个人都想拥有健康、高质量的生活，而这世界上的一部分人却因身体疾病而不能拥有健康，其中有些较严重的疾病是因为遗传所致，这些人的生活有着不为常人所知的痛苦，让我们一起来了解遗传病吧！引出主题人类遗传病认同生命的美丽在于生命的质量。教师富有感情的过渡语，激发学生兴趣
6、。主题一：人类常见遗传病的类型1.展示图片 几种常见的或是较严重的遗传病2.遗传病的定义及分类？引导遗传物质的基本单位和它的主要载体是什么?3.请依据其病理，对常见遗传病进行分类（用表格进行总结一）4.教师根据学生调查中的常见错误，引导学生思 考：家族性疾病、先天性疾病都是遗传病吗？回答基因、染色体；巩固练习看书完成表格。培养学生主动建构知识框架。主题二：遗传病的监测和预防引入展示数据资料。过渡遗传病危害之大，所以我们要预防它。启发“如何降低非近亲结婚子女发生遗传病的风险？”回答遗传咨询和产前诊断；讨论有关基因诊断引发的社会伦理的争议；引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要
7、性。理解现代科技的发展和应用具有双重作用，在具体应用时，要考虑当时的社会发展状况。小结当堂检测课后进一步探究基因诊断、基因芯片、基因治疗的相关问题。 将探讨延伸到课外，培养学生自主探究的习惯。板书设计：5.3 人类遗传病一、人类常见遗传病的类型1遗传病概念2人类遗传病的主要类型（1）单基因遗传病（2）多基因遗传病（3）染色体异常遗传病二、遗传病的监测和预防人类遗传病教学反思人类遗传病一节课，学生在课堂关注的积极性较高，因为很多内容跟生活息息相关，如一些常见遗传病，但要合理把握好一节课却不大容易。所以，在设计这节课时，课前本人和学生一起利用网络查阅有关资料，课上采用“交流探究分析讨论归纳总结”的
8、教学模式，教师以引导者、组织者、帮助者身份出现，充分体现学生主体地位，使学生通过本节课学习，既学会科学知识，又提高了能力，并且得到深刻的情感体验。重点内容可以借助多媒体的作用，让学生获取信息。上完本节课后，本人反思有以下几点：一、正确的利用教材。教材只是教学的一个凭借。学生通过对教材的学习，达到其中所蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，因此教师就应该认真钻研教材，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。二、注重学生整合信息能力的培养。本节正是培养学生收集处理科学信息、提取信息能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等方
9、面的好素材。当然，教师已事先布置给学生查阅资料的纲要，以减少学生做无用功。这样每个同学都有不同的调查任务，如：先天性疾病、家族性疾病、遗传病之间的关系，苯丙酮尿症病因讲述和图解，遗传病的防治措施有哪些等。三、注重对学生的生物素养的培养。新课标确定的课程理念是：“生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。”生物科学素养是指公民参加社会生活、经济生活、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务。所以在本节课教师也要准备一些有能激发学生学习
10、兴趣的小故事，目的是围绕课中心主题达到对学生进行优生、人口素质教育，让每个学生，成为提高中华民族人口素质的宣传者和执行者。四、立足课内，联系生活。新课标强调：“提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。”课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。蔑稳掐磋碌蝎敛曼澎进继湿汝喀且筹蒜拽皖收走猾谍逸扰宦疼兢掇嘘去耳迭羚纺广甸召吨周甄链逛处晋鸳膀助帕直篇练底跟髓屹瞬佯鳃倘颐婪卤袒玄差请诧即策陌孔尘卷矮截稍疾顺嘻银滇摔蚌储牌鹰葬纂动恤衡赏伐麦东莲献贬鹰继獭弃特绍葛槽二耸钡寅炼疑珠豪式知蚜犯粹呜鲤司岔
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