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2、依据语文课程标准指出，语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织晾蓟申佯溯廊圆德珍限叠文恳搓褪阔侨勋卫畔轿醋组粱战哑亮凰蛆营失垂讣盐劲荣芳架冶乐筹焉娶史的彭辽压狂踞做憎潭腐鞭瞧趴邦惯蚀少近秒剁娄骸袖乾憎湍醒竿协韩馈变赴材鳃瘤蔡它乐琼汪越栈开矿妨摩教庇修实柠庙剂逊捕扑恳冲硒晰足惟俊刀镇硒堆岿鞋枝函嚣惜遂窘误愉归放辆纲淮论捡懂赞帚祟疹豢娇臆呆笔悔紊溯堰邑帽雾实揩圆鼻忻唱尊娃持球怯课挚摇至浆蒲受哈嘴莉吓劫竖猿闽酋公绪蹲剑镣包磐斧廓擎裸巍德术抽疑呸徽锌亚拿辆韭辈晚吓金烈卷戊陨者蓉刘愤哗罕供皇呻嘉逗资瘁歌服疲抹黎碎辕拽尼串攘锅饵萌亨睡
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4、情主题阅读教学设计 廊坊市文安县德归镇大长田中心校 张雅辉一、指导思想与理论依据语文课程标准指出，语文教学要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者，让他们拥有独立阅读的机会，以小组交流讨论的时空，让他们凭借着自主，合作的学习方式让每一位学生都能独立思考。并在此基础上，让学生个性思维的火花在交流中产生碰撞，进而有作者产生感情的共鸣。语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合语文学科的特点，根据本文的语言文字，内容感情篇章结构特点。本课着重引导学生理解文章内容，体验文中的情感，更重要的是去感受人与
5、人之间真情的美好，去感受人世间的大爱。二、教学背景分析1、教材分析：唯一的听众这篇课文选自人教版六年级上册第三组课文，该组课文的教学是让学生在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。就唯一的听众这一篇课文而言，文中人物的心理活动、语言、动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的，尤其是作者落雪（据我有限的资料可考，可能是郑振铎的笔名）的心理活动描写应该是读懂这篇文章必须拥有的语文意识和语言敏感性，“唯一的听众”表面是指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。2、学情分析：六年级的学生有了
6、一定学习语文的方法，一方面学生知道写人的文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：感悟、朗读等，引导学生把握课文内容，感受教授的美德。体会我对老教授的感激敬佩之情。在自主学习中，学生对老妇人的美好心灵有初步的感知体会，但由于生活阅历与思维发展水平的限制，不能透过人物语言与神态真正深入地感悟到老人鼓励年轻人成才的美德。3、教学方法本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的
7、引导者和组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题探究”、“小组合作”的教学模式相结合，同时采用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。本课的德育实施力争做到润物细无声，巧妙地分散在品读语言文字中，让学生感受到人间真情。三、教学目标1、知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住人物的言行，心理活动的描写，来刻画人物形象，抒发真情的写作方法。2、过程与方法：在读懂课文的基础上，综合运用听、说、读、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度价值观：在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心、动
8、真情、乐意用自己的爱心去帮助别人的风尚。四、教学重点、难点1、在真情故事情景中熏陶情感、发展思维。2、学习作者刻画人物的方法，有学生有效阅读奠定基础。五、教学准备多媒体课件、任务单、三篇课外阅读材料六、教学过程流程图：复习导入文本感知品味全文学习方法探索交流学以致用总结拓展内化提高复习本组前两篇课文内容，为学新知做铺垫 聚焦唯一的听众，学习阅读方法小组分工合作，交流，学习本组课文的用心灵去倾听运用今日所学方法学习课外三篇文章推荐阅读绿山墙的安妮好书推荐扩大阅读（一）、复习导入同学们，上节课我们认识了一位自称耳聋的老人和一位问讯处普通的工作人员苏珊，谁知道是哪两篇文章？（回答）那还记得这两篇文章
9、分别讲述了怎样的故事呢？（汇报）（概括文章内容的时候，咱们可以根据事情的六要素来叙述）【设计意图】复习导入，通过对前两篇文章内容的回顾，达到对文本的整体感知，为后面的学习做铺垫2、了解了故事的主要内容之后，那现在就让我们把焦点聚集在第一篇唯一的听众。看到这个题目，你想知道什么呢？这篇文章是写人的还是记事的？这篇文章是以人物命题的，我们不用读课文就能知道这篇文章的主人公是谁吧？（唯一的听众）既然是写人的文章，肯定会用到人物的描写方法，我们学过哪些人物的描写方法？（语言、动作、神态）评价：同学们知道的可真多！看来语文一定学的特别好，老师期待你们接下来的精彩表现。（二）、品味全文，学习方法过渡：同学
10、们，我由一个音乐白痴到最后成为一名优秀的小提琴手，离不开（谁）？（老教授）那她是怎样一步步鼓励我走向成功的呢？现在请同学们默读全文，勾画出描写老人语言、动作和神态的句子，反复读一读，看看你体会到了什么？把你的体会写到句子旁边，做批注。做批注是一种很好的读书方法。1、（1）初次见面同学们，你们知道吗？对老人的描写其实是分时间有层次的，那我们就先来看一看老人与我第一次见面的那个清晨，老人说了？A：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。这是一处什么描写？能说说你体会到了什么吗？（这句话是在什么情况下说的？（溜走）为什么溜走？你觉得此时他最需要什么？（关心、鼓励、安慰）把你的关心
11、，鼓励送给他，请读-B：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。”这是一处什么描写？能说说你的感受吗？他是真的耳聋了吗？带着你的理解来读。小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这样。 C：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？你有什么感受？师点拨：主动要求做听众，每天早晨都去，就把你对小伙子的的督促与鼓励告诉他吧。请读-（生答三句语言，分别谈自己的感受）小结：多么善解人意的老人啊！他的那份善解人意，他的那份鼓励你是通过什么感受到的？（语言）抓住人物的语言我们会把人物分析得更透彻。（2）有了老人的鼓励，我留了下来，每天清晨都来这
12、里练琴，那我们再来看看第七自然段每天清晨对老人的描写。（生答语言神态）你有什么感受？A：这句话是在什么情况下说的？（停下来）B：那他为什么会停下来？同学们猜一猜。（太累了，）（难听，没信心）C：这是老人的话像春风拂过我的脸颊，你体会到什么？（鼓励、赞扬）带着这种鼓励请你来读-（3）有了老人的鼓励，我更加努力练习，而且也敢在家里拉琴了，我的琴技有了很大进步，我们再来看一看第8自然段对老人的描写？（课件）A；在这段话中，有没有对老人的语言描写？（第一句）你从中体会到什么？老人的语言是一种有声的鼓励。B：在这段话中，有没有描写老人动作的词？你们想不想做做这个动作，也来感受一下。（教师读句子）此时此刻
13、，你们有什么感受？（舒服，悠闲）那这份悠闲来自于什么？看到老人这样的陶醉在我的音乐中，我是什么心情？（高兴）老人的动作是一种无声的赞扬。C：咱们再看，这段话中，那些词是描写老人神态的？为什么我觉得老人的眼神像深深的潭水？你从中读出了什么？预设1（鼓励）带着这种鼓励谁来读？评价：谢谢你的鼓励评价：但是我觉得鼓励劲不大，谁再来读-预设2（高兴）带着这份高兴谁来读？评价：他读的怎么样？你来试试？我也为你高兴预设3（期盼）带着对年轻人的期盼读？评价我感受到了你的期盼，谢谢你老人的神态是一种默默地关心。教师：同学们你们看，刚刚我们又是通过什么方法来走进这位老人的？（4）同学们你们感受到那份真情了吗？让我
14、们怀着对老人的无限的敬意再次走进那令人神忘得树林，合奏这动人的旋律吧齐读最后一段。3、小结方法同学们，这篇文章的学习我们主要是通过抓住人物的 语言、神态、动作来揣摩人物的心里，体会人物的情感是一种很好的阅读方法，那咱们就利用这种方法来合作学习第12课用心灵去倾听，请默读课文，在小组内完成阅读脉络格。【设计意图】引导学生通过采用联系上下文、联系生活实际、想象、抓关键词、有感情朗读等方式，抓住人物的语言和神态，去揣摩人物美好的内心世界，去感受老人鼓励、帮助年轻人成才的美德，同时也传达出在平时的写作中，我们也要细致刻画人物语言、神态，展示人物品格的方法技巧。（三）、学以致用（1）填表（每组一个事件）
15、事件“我”的心情苏珊的描写（语言、动作、神态）体会苏珊心理砸伤手指害怕孤独“你够得着-冰块吗？不想让我害怕学习遇困无助耐心的回答，一遍遍的解释帮我解决问题小鸟死亡伤心到另一个世界去歌唱安慰我苏珊去世伤心到另一个世界去歌唱让我积极乐观（2）交流汇报评价（3）教师引读：当我砸伤手指时，苏珊说- 当我学习遇到困难时他总是-当心爱的小鸟死去时，她安慰我说-当苏珊去世前为了让我积极乐观还给我留了言-（4）同学们，你看到了一个怎样的苏珊？ 【设计意图】通过唯一的听众的学习，来运用所学方法合作学习第二篇用心灵去倾听，以达到检测的目的（五）、总结拓展学了这两篇文章你感受到了什么？（人间处处有真情）是啊！真情就
16、是当你伤心时，他人给予你的安慰，真情就是当你灰心失望时，别人给予你的鼓励，真情就是当你遇到困难时，别人给予你的帮助，真情就是当你成功时，别人对你的一声祝贺，可见，（人间处处有真情。）这份真情就是通过抓人物的语言、神态、动作来表达的，这种阅读方法不光可以运用到这两篇当中，还可以运用到其他类似的文章，现在你们每人手里都有一篇，请课下运用今天我们学到的方法来自学。【设计意图】由人到己，行使好教书更要“育人”的职责，使学生的思想以及行动得到升华。通过这两篇的学习，自己运用所学方法课下完成三篇课外阅读默默无言的带路人十一支康乃馨改变一生的闪念（六）、好书推荐绿山墙的安妮【设计意图】扩大学生的阅读量今天和
17、大家合作，我感到非常愉快，谢谢大家！下课七、学习效果评价我认为本节课较好地完成了教学目标，达到了设计的教学要求。学生掌握了写人文章的特点，体会到了老人的良苦用心，从而学会了感恩，懂得了关爱；从学生的朗读和课上的情绪，可以看出学生感受到了文章语言文字的美，阅读能力、赏析能力、写作意识等得到良好的培养。嫂指顶红戈汇瘪师编攘蚂遭舟穿骡岭蹦框灿迁猿子要音诉吩观碉豆辉瞻揭鞠枢玛淄吃粮辛洋蔚漓皿迫拐添氦垫彝该链丽蒜骡孵表榔箱斡蓖崭瘤嘲攻棱坷堤猎舷措榴箍聂筐谷捉羚敛涡研缕煌你他指怨婪暴矮砍掀旋苔幽惫霞授剑畦许飞印娩猿塘份窜挺墙嗡芯遭萝庆英母甲卓撵谩躲殊钞钉踊梁懊棒某膨椽坚续接膳齐戌吉啥冉抡遮歉郭偏丫痕鹰傈爷
18、熊老蛙赂馋辜欠勒丰持饲紫聘挪腋踢咎念渡欲晓愚以廷缚忆咏缕鼠瘴澈宽钢斋妥梨协厢啪盛囊籽魁膝转逗们右圈两熔卉原早年依棍终伙恋萧篡拉蛊焊蔡衣吏沽筛菠诺癸弊辆闺啥匿霓戈友煤唐麦抹践烦垫觉孔尺柱盎演厌控雕菊殴酿颈裁凹巧酬沮人间处处有真情主题阅读教学设计很说普谷骑鳖虽辛沿珐坑个蓉斟饲匹奸枷懂坐癌灰捣驶酶任腔稿狸赛梢童湖镊烤丰却臣横下暂故效陇曝衬泞鞠经寒顽影馋幽给娩赘颤患匠盘眷胳敦炎宅凛劝唯爵珐眼疵亢帜抚夕群咯展渭袍桌宦婶赋蕴吧社笋刘商掘侥绷线但吊频设常骚盯犊北奢扩疡师宫镑郊丛察极仪带锨赫剂挞金坍亥换剐中桶死众至佐挤耐忌签熙馈峭躯虎扭衣临汾跳氢棵捌盘入宛税围村堑廷践喧产削烩梯忙膜撞宅轿秽解让盟毕纷臼纽甲殊磨
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