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1、三借芭蕉扇教学设计 （S 版二年级下 册） 预习作业： 1 、熟读课文。 2 、标出段落。并给我会认的生字标上拼音。 教学目标： 1 、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复 述课文。 2 、知识目标：学会本课 12 个生字，绿线中 3 个生字只 识不写，理解有关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句。 联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语，懂得利 用恰当的夸张，才能写得具体，土动。 3 、 情感目标： 通过熟读课文， 了解孙悟空三借芭蕉扇 的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。了解孙悟 空人物形象的刻划，激发阅读名著的兴趣。 教学重点： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、复述课文。 2 、联系课文读懂作业中有关句子，并理解带点的词语， 懂得利用恰当的夸张，才能写得具体、生动 教学难点： 学会本课 12 个生字，绿线中 3 个生字只识不写，理解有 关词语，会用“竟然”“水泄不通”造句 教学方法：讲练法讨论法 教具：小黑板卡片 教学课时：二课时 第一课时 一、导入激趣。 1 、同学们，你们看过西游记吗 ?在西游记中你 们最喜欢谁 ? 2 、今天我们就来学习一则西游记里面的故事 （ 齐读 课题 ） 三借邑蕉扇 L 二、了解预习情况 1 、通过预习，生字词大家都会读了吗 ? 出示小黑板： 芭蕉汁水烘烘腾起千丈之高口诀 一抹径自扛着猪八戒脚磴头撞 捶胸猢狲细雨霏霏 指名
3、读齐读。 2 、文中写的是谁向谁借芭蕉扇 ?借了几次 ? （ 文章写孙悟空向铁扇公主借邑蕉扇，总共借了三次 ） 3 、再次读题“三”借芭蕉扇。 （1） 你还知道哪些跟“三”有关的典故 ? （ “三”打祝家 庄、“二”顾茅庐、“二”打白骨精 ） （2） 在这些故事中的“三”有什么含义呢 ? （ 学生自由讨 论) (3) 师总结：中国传统小说惯用“三”来设计小说情节。 有时并不一定就指三次。“三”中包含了做事不易、需 要克服困难才能成功的意思。 三、初读课文。 1 、文章中孙悟空为什么要借芭蕉扇 ?课文中哪几个自然 段分别写了三次借芭蕉扇 ?请人家带着这个问题读课文，要 求做到以下几点： (1)
4、读准字音，把课文读流利。 (2) 按问题提示给课文分段。 (3) 划出不理解的词语。 2 、交流分段情况。 3 、讨论文中学生有疑问的词语。 四、精读课文第一段。 1 、孙悟空为什么要借芭蕉扇 ?自由读第一段，用文中的 话回答。 出示： 这山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻过此山，就 是铜脑袋、铁身躯，也要化成汁水。这山的火焰只有翠云山 铁扇公主的芭蕉扇才能扇灭。 (1) 火焰山是怎样的一座山呢 ?谁能读出这山的危险来 ? ( 紧 扣“八百里”、“寸草不生”“铜脑袋、铁身躯”体会火焰 山之险。 ） （2） 抓住“只有”体会借扇的必要性。 2 、孙悟空这次借扇结果如何呢 ? （ 理解“不但不借
5、，反 而”） 3 、铁扇公主为何如此恼恨孙悟空呢 ? （ 学生自由发言，教师相机表扬、引导 ） 五、总结。 孙悟空首次想借扇，铁扇公主不但不借，反而把他扇出 五万多里，拉卜来，孙悟空又是怎样不屈不挠三次借扇的呢 下节课我们继续学习。 第二课时 一、回顾全文。 1 、这节课，我们继续学习第 27 课，三借芭蕉扇 2 、上节课，我们已经初读了课文，知道文章写的是孙 悟空三次向铁扇公主借扇，写了哪三次 ? 一借铁扇公主给假扇 二借牛魔王骗回扇子 三借铁扇公主献扇 二、精读课文 1 、三次借扇孙悟空用的方法是不是一样 ? （ 板书：威逼 诱骗强夺 ） 2 、第一次孙悟空威逼铁扇公主，从哪儿看出来的 ?
6、 悟空在里面脚蹬头撞，铁扇公主痛得满地打滚，大喊饶 命，忙将芭蕉扇给了孙悟空。 （1） 这段话我们应该怎样读 ? （ 脚蹬头撞、满地打滚、大 喊饶命 ） （2） 指名读，齐读。 3 、铁扇公主在孙悟空的威逼之下给了他一把假扇，孙 悟空发觉上当之后，又想出了第二条计策诱骗。 这部分是文中写得最详细的一部分，老师想让大家自学， 并用笔画出你最喜欢的句子，仔细读一读后，告诉你的同桌 你为什么喜欢它 ? 说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜， 可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲。” （ 假牛魔王假装对孙悟空的痛恨，写出了孙悟空的机 智。） 假牛魔王道：“真扇子你藏在哪儿 ?仔细看管好，那猢 狲变化
7、多端，小心他再骗了去。” （ 孙悟空故意试探铁扇公主的芭蕉扇。 ） 悟空人喜过望，连忙抓在手中，问道：“这般小小之物， 为何能扇灭八百里火焰 ?” （ 拿到宝扇后狂喜，但还没有忘记探听百扇的秘诀。 ） （1） 这一段中大家喜欢的句子这么多。老师也非常喜欢 这一段，还把它录了下来，我们一起来看一看好吗 (2) 这段电影本来老师觉得还可以，可现在觉得有点遗 憾，我们同学的朗读比里面的配音精彩多了。 这样，我们也来给它配配音，比一比谁好 ?行吗 ? (3) 教师先放一遍，让学生准备。先请一组同学配音， 其它同学在语气、语调、节奏方面给予评价。再让两组同学 配音。 4 、第三次，孙悟空又是怎样强夺扇子
8、的呢 ? (1) 指名读第七节。 (2) 练习四。 孙悟空叫来猪八戒，又请来众神，把一座翠云山围得水 泄不通。 孙悟空和牛魔王展开了一场恶战，直杀得岭动山摇，天 昏地暗。 指名读题。 加点词写出孙悟空打得狠，战斗激烈。 1、2 两组读第一句，3、4 两组读第二句。 三、总结课文。 1 、现在我们知道了课文中写了孙悟空三次借扇，三次 借扇之间有什么联系呢 ? ( 体会孙悟空是个疾恶如仇、敢于斗争的人 ) 2 、既然孙悟空的本质特点可以归结为一借、三借，那 么为什么把二借写得如此详细呢 ? （ 视情况看是否需要分组 讨论 ） （1） 更好地展现孙悟空的另一面。 （2） 刻画铁扇公主、牛魔王的形象。 3 、课题三借芭蕉扇是不是“借” ?为什么用借 ? 4 、你还知道哪些西游记的故事 ? 5 、吴承恩一部 西游记 里面精彩的故事实在太多了， 它不仅给我们刻画了逼真的孙悟空的形象，其他，如猪八戒、 唐僧、沙和尚也都描绘得栩栩如生。课后建议大家都去读一 读这部旷古绝今的经典巨著。 6、最后，让我们在一曲 敢问路在何方 的乐曲中，再次领 略前人的无穷智慧吧。 四、作业：练习册 小练习： 芭（ ） 饶（ ） 毫（ ） 驾（ ） 巴（ ） 绕（ ） 豪（ ） 架（ ） 板书设计： 三借芭蕉扇 威逼疾恶如仇 孙悟空诱骗敢于斗争 强夺足智多谋