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1、Module 4Unit2 Does Lingling like oranges?教学设计一、教学目标:A. 知识目标：1、能够掌握听说读写单词 does, orange, apple, banana, pe第。2、能够用 Does he/she like ？ Yes, he/she does.(No, he/shedOesn人的喜好。B. 能力目标：1. 全体学生能询问和谈论他人的喜好。2. 学生能够在活动中体验观察思考、实践操作和合作探究等学习方法，形成一定的语言综合运用能力。C. 情感目标：1. 激 发学生学习英语的热情，学会用英语询问别人的喜好。2. 学 生能够认识到多吃水果对身体好，
2、不偏食不挑食。3. 乐 于感知并积极尝试使用英语。二、教学重难点：1 、教学重点：1)认读单词 orange, apple, banana, pear2)掌握句型 Does he/she like？及其回答 Yes, he/she does. No, he/she doesn t.2、教学难点：灵活运用"Does he/she like句型询？T他人的喜好，并对别人的提问作答。三、教学过程：Step1:Warm-up.1. Greetings.2. First, let chsant. Clap your hands.【设计意图】以一首节奏感强烈的chant 进行热身活动，既起到了复
3、习旧知的作用，同时为新课的导入作铺垫，也活跃了课堂气氛.Step2.Lead-in1. Today, we have three groups: orange group, apple group, and bananagroup。拿着实物各选取三排的成员问Do you like oranges/apples/bananas?分别定为orange group, apple group, and banana group ， 分好组后加油“ apples, apples, go! go! go! (oranges, oranges, hey! hey! Hey!/ bananas, banana
4、s, number one!) ”【设计意图】用问答的方式进行分组，讲分组这个环节合理融入到课堂教学中，提高了课堂效率。2. 教师拿出事先准备好的水果（oranges, apples, bananas,pears）。Look!Whats this? 教师拿着实物问学生，学生回答，学习新单词。（orange/oranges, apple/apples, banana/bananas, pear/pears时采用接龙 问的形式复习句型 “Dcyou like彼其回答“Yes,do./No, I don' 't.（相 机将这四种水果的图片贴在黑板上）（Doyou like的问题，直接
5、接触到水果实物提高了学生的学习兴趣。Step3. Presentation.1. 教师再次拿起苹果，We all like apples? What about the panda? Let swatch! 播放 A1 动画。2. 分别找一男生一女生读A1 ，大家一起读。3. From A1, we know the panda likes 生答）， 因为 A1 中 panda的回答都是 “ YesI, do. ”，所以可以联系到不偏食不挑食，对学生进行合理饮食教育。4. Now look at the blackboard, 指 着 课 题 问 学 生 “ Does Lingling lik
6、eoranges? ” Let s have a look! OK. wLeatch the v idseo and find the answer.Close your eyes and just listen! 只提出一个问题，让学生带着这个问题听（对话，整体认知A2 内容 ）5. 核对答案，再次呈现问题：（ 1） Does Sam like bananas?（ 2） Does Sam like pears?（ 3） Does Lingling like oranges?（ 4） Does Lingling like apples?6 .Listen and repeat.7 .Read
7、by yourself, then answer the questions ., 通过不同形式的朗读训练学生掌握正确的语音语调。8 .Check the answers首先逐个问题回答，通过问题的回答，让学生初步理 解句型 Does he/she like？”及其 回 答 Yes, he/shedoes.（No,he/shedoesn' t）回答完四个问题之后，呈现图片 Sam, Lingling,以及涉及到四种水果图片，配上对号错号，让学生进行问答练习。如出示Sam,bananas, 对号， 对话形式为：Does Sam/he like bananas？ Yes,he does.
8、以此类推。这样设计练习避免了学生练习不到问句的问题，不光会答，而且会问。9 . Group work and role play. 分角色朗读课文【设计意图】加强小组合作意识，让学生通过角色扮演理解如何询问他人的喜好，对Do you like 和Does he/she like 这两个句型的不同有更加直观的体会，达到深入理解并灵活运用的目的。Step4. Practise这里采用游戏的方式进行，分别出示四个动画人物和本节课学到的四种水果图片，让学生猜猜这个动画人物是否喜欢这种水果，最后在动画人物旁边呈现 “I like 看看，学生猜的对不对。【设计意图】分别选取学生们熟悉的喜羊羊、美羊羊、灰太
9、郎、红太狼四个动画人物，之所以这样选择除了学生们熟悉喜欢的因素之外，还有性别因素，这样学生就能练到he/she了。采用游戏的形式进行句型的训练，可以提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，增强句型操练的灵活性和实用性。Step5. Summary 课堂小结。What did you learn於节课你学到了什么?课件给出提纲，让学生自己回顾，回答本课自己学到的内容，包括单词，短语，句型等内容，并进行领读。最后由老师再进行简单的总结。Step 6.情感升华，合理延伸。 An apple a day keeps the doctor awayt学生多吃水果多吃菜，养成健康的饮食习惯。Step7. Homework 家庭作业：1. Listen and read the text for 20 minutes.2.调查自己的爸爸妈妈喜欢什么，不喜欢什么。FishMeatMilk 1NoodlesBananaApplePearOrangeFatherMother四、板书设计Module4 Unit 2 Does Lingling like orangesDoes he/she like ？Yes, he/she does.No, he/she doesn ' t.