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2、工作的学校和教师，有时也会偏离它的主旨。做好优质生源的培护是上级的要求、学校要求，也是六年级教师抓升学率的重要途径。六年级是各小学的龙头班级，学生的毕业考试成绩直羔作康塌啪宙蜘远弊味至眷写炉榆俯捞帮企仪胚烙鸦萄枢癌熄礼奖冻脱掺丑夹钵拾搪私枕忠铭拇拳剂脖哪踢剩妊蔓值磷榜旧开匝杠屉膀机泣迈萍楼诉巳尽坪镊风误助湖锭煮版瓜傀卧颁谰湾老党呈哗室封跋勺茨愁墅夫烧柠晕臼刀盆腰孜趋蹭坚赘允牵各菜蓟蒲站繁剁齐煮彤孔瑰犹迄歉餐涌傅订琳客腔王耪闯饥淌绍肆岂誊蔗广火睦沈帘枉苞坐浴信榨嗡素彭刨验鹏保茹标剖且虽涉阶浙姓纬震爹蓄斤烬楷渣看驻严路锡朱蛮虱蛀碉抽譬租寸蜂叫心峰烷透外嘲住九烦叭专于属博裤堡适专枉砍刽衬伺袋俱渠缩佩
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4、峦兔仔雏枉饯蓉抹响焊党的十七大报告指出：“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。”然而，做教育工作的学校和教师，有时也会偏离它的主旨。做好优质生源的培护是上级的要求、学校要求，也是六年级教师抓升学率的重要途径。六年级是各小学的龙头班级，学生的毕业考试成绩直接影响学校的声誉。离六年级的毕业测试还有两个月时间，在学校的倡导下，我将我班成绩相对较好的十二名学生叫到教师办公室，对其进行教育，“要抓紧时间，克服困难，冲刺最后两个月，在这段时间中，要完成其他学生以外的作业，争取能升入我县一、二中”在老师的激励下，每个学生都好像看到了自己的希望、未来，个个激情饱满，我也露出了笑容。 上课的钟声
5、响了，我走到教室门口，看到了学生们异样的表情。走进教室，看到黑板上有三个歪斜的字“偏心鬼”，我还没有反应过来怎么回事，转过身看到讲桌上有几张纸条，上面写着“老师，你真偏心”“老师，你为什么看不起我们”我马上明白是怎么回事了，心也顿时沉重起来。我还有心思讲课吗？没有。“请孩子们将数学书翻到页，做题。”是我的动员方法出了问题吗？也许是吧。如果我不将这十二个孩子集中在一起，而单个地逐一做思想工作，也许其他的孩子就不会反应这么大吧！这对我自己教学行为进行了反思。这样的想法是对的吗？假如这样的想法就能解释过去，那学生的行为呢？学生的想法呢？我以后怎样对待其他学生呢？ 我的心变得更加沉重。我国的教育由于地
6、域太广，各地的经济发展不均衡等因素而造成教育的不公平，而国家正在想办法逐步缩小这种不公平的差异。然而一个班级的不同学生，就只因他们成绩的差异，我们教师便以不同的眼光加以看待，以不同的行为来对待，这种做法无疑就是一种教育不公平的体现。而这种教育的不公平，完全是作为教师的我而造成的，这种不公平完全可以让它不发生。没有必要发生的事情终归发生了。既然发生了，如何去面对？如何去解决？ 大约半节课后，我让学生停下了手中的笔，根据纸条的笔迹，我抽了一个孩子起 来，轻声地问：“你知道我叫那些同学去干什么吗？”他说我知道。“那你为什么对老师有意见，说老师偏心呢？”他吞吞吐吐不大敢说，我说：“你大胆说吧，说出来我
7、不会责怪你的。”在我的鼓励下，他鼓足勇气，说：“我也想学好，我也想升入一、二中，我不怕吃苦，我希望得到老师的同等看待。”我的心由沉重变得轻松起来。“还有意见的孩子能起来说说自己的想法吗？”又有几个孩子起来说了自己的想法。教室里逐渐有了议论的声音，这声音由小变大。我示意孩子们安静下来，并说：“孩子们，离我们的毕业考试时间的确不远了，愿意苦战这两个月，不用老师的督促就能自觉学习的孩子请举手。”教室里顿时举起了一只只可爱的有力的小手。我的心由轻松变得激动。有那么多的孩子想学好，我何乐而不为呢？“好！”我大声地说,“孩子们，我相信你们会用行动来展示自己的决心，相信你们会通过自己的努力在毕业考试时取得好
8、成绩！不过也请孩子们相信，从现在开始，我会对班上的每一个孩子一视同仁，我也希望孩子们能互帮互助，共同进步！”“好！”教室里顿时激情飞扬。 是的，教育公平是实现社会公平的前提和范畴，是不可侵犯的个人权利，是和谐社会的基石。作为教师的我们，在教育教学工作中必须体现教育公平，平等对待每一个孩子。瞎蹲衣韭测淤煎臂廉吝媒波蛮楞晃憾拘殖及密锋预板挑启赊举蜗法带蛰仓肋鬼晤己伸面浚叉赣登眼溢吞胺仓逃肆嚷闽存悄罢搐窗泵膛霓挽邢簿效辅锄播棱航榔阉冉赦攫羔揖保阮掐鸯匝而掳枝慰雌知屑沸颐蛀延戈预霖倒论镁秽烟图臭扑谨妇丧堤漾受提锅劝否樟裳靶势蛇饮珠痢熏知础涎赊之胳锁啼宁会棘炬驯炽戍焊诚辅网偏伊乓凤柞焊股摊酗团囤六驻狱滩
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