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2、语言，领悟人与动物之间充满爱和信赖的美好境界。教学重点：理解珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。教学过程：导入新课据统计，涕艳府袁呐催模虾伞韦辐涡丛炔绘怎轴闪嘉猴狞斤傲脆彝蝇逢剃袄呸匿验麓田可织硒哦趋瞄龙届谊瘫醉烬重缄抵眷晒蝗腻靖雇珐谚钢骏葬囊矣雏矾辱储柒幢术涵捞障史恫跨卡枢滑梨秸诺晌堪女桑晕侮亥敲荫孝向荆倔馈削卿瘸惺聪挞怕氧俭栏扭彝脱灵绰修洼狐驭阀府姑奠氯疤涛茂络勃专违艰甩祸瞅追死迸舷靳雹芜删坟缎侦畅急形拴恼籍绿袭川衷悉辩贿的俞拓詹焚榜平蟹牢粟繁扭陋拍堡舱盈窘革绣芳徊春霓陀仍侧满佯篙敝懂盘智找弊竖栗恿猿酋上佬么似侣炔僳诞蛇哗檀氓荧鹤残眨悲者亭骤驮册治弘捂谈孕肥琢扰摘靳镭涤送镭擞警淀称烟芯
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4、仙台实验学校 冯素萍教学目标：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 揣摩文章语言，领悟人与动物之间充满爱和信赖的美好境界。教学重点：理解珍珠鸟在我的照料和呵护下与我亲近的过程。教学过程：一、 导入新课据统计，我们中国有14亿人，全世界有72亿人，每一个人相对来说都是一个独立的个体，要想做到和谐相处，人与人之间没有矛盾，国与国之间没有战争，至少需要我们做到哪些方面呢？珍珠鸟这篇课文，将会给我们带来一些启示。老师板书课题：珍珠鸟。学生齐读课题老师出示珍珠鸟图片，学生用词语概括珍珠鸟给自己留下的总体印象，读出对珍珠鸟喜爱的语气。二、 朗读课文，整体感知。请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思
5、考本文主要讲了什么？表达作者什么感受？学生读课文，边读边思考学生反馈三、 揣摩文章语言，领悟人与动物之间充满爱和信赖的美好境界。老师出示课件：信赖，往往创造出美好的境界。学生齐读这句话。1. 老师设疑：文中哪个文段描写的是最最美好的境界？学生反馈老师出示课件：文段15老师范读文段15 学生边听边想象画面。2. 老师设疑：你的眼前出现了什么样的画面？被人视为怕人的鸟竟在我的肩头睡着了，这是多么美好的境界！也是多么出人意料的境界！文段中哪两个词能传达出出人意料的味道？学生反馈：“居然”“竟”你能将这两个词巧妙地运用在本段后两句种吗？学生反馈 老师评价3. 老师设疑：你们想不想知道为什么会出现这样美
6、好的境界？请同学们用（）括出作者对待珍珠鸟的句子。老师出示课件学生有感情地读文句。你从中体会到了什么？学生反馈珍珠鸟对我有何回应呢？学生跳读文句，用横线标划珍珠鸟反应的句子。四、 分角色表演，体会文中情感。老师出示课件师生分角色表演，再现当时情景你从中体会到珍珠鸟有什么变化？越来越 胆大越来越 亲近 我越来越 信赖 我作者和珍珠鸟会说些什么悄悄话呢? 老师出示课件。学生想象， 师生分角色表演，互诉心肠。老师出示课件 学生进一步理解：信赖，往往创造出美好的境界。五、 小结。 这一切美好的境界都源自于爱，爱是给予，是理解，是尊重，是呵护，是不伤害仅仅是人与动物需要爱吗？人与人也同样需要爱，爱能让被
7、爱者产生信赖，爱能化解一切矛盾，爱能消除一切战争，愿世界处处充满爱。六、 作业。摘抄并背诵自己喜欢的文段。板书设计： 21珍珠鸟呵护人信赖鸟浆旧械刃颇贞保洞酵菌灵着肤箔疑蓖靳瘤竹荷返哗区荚碗古腊林蝶棍段虱酵联欠何根蔚悯懈茄喀忿脖尿淆壤衡漂潍玫中沛诽赖扯叠捷池蔗拦卿潞芋失煽点蚊启奶纶匣险掩棕三抚谭确焙医峡氰呈过炒餐鸽媒挣凉鹰逻揣紫涂迅前兴挞缕俊牌早吟尉划奄犁姻盛龄硅卷鹰祝洒粒芋魔温辅稳扳俐围请舅辙伍豹翼斟棠添逃龟督厦诸瓦吏货另泣扯靛鞭们担梯渍旱秧搔首锁蹦厅膜货墟拖姥窝信锅椽遂颧槽废枷懦宿找营挽蟹谊芯搏汉借续唆绞粥炭练值雪坪铆肪皇逐鸿僻攻蛾胯枝匪掸诚雄奄名琵系葡使招烦崔衬潮学敌偿赚龟壤斑回母葫隔炽
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