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4、酱宣部咐兆咯阻窃松拾以鼓励、表扬为主，不要挫伤了孩子的积极性新课程的教学理念，尽量以鼓励、表扬为主，不要挫伤了孩子的积极性。某老师在教学“红领巾”真好时，当她问到孩子，“文中各小节在结构上有什么相似的地方？”时，学生们纷纷举手要求回答。有的学生说：“各小节开头一句都是问句。”“你说得真棒！”老师非常满意他的答案。又有学生说：“开头都有一个清晨、林中。”老师也用“你说得对！”应付。老师一表扬课堂气氛显然非常活跃，接下来的孩子说；“每一节都有一个最、小鸟”。这位老师为了把新课程理念贯彻始终， 说：“你说得好！”一堂热热闹闹的课结束了，我们冷静下来问一下自己，“学生到底知道了各小节相似的地方在哪里了
5、吗？”答案是否定的。要知道课程改革是一个扬弃的过程，没有继承就没有创新，优秀的东西我们必须继承和发扬，丢弃传统、不顾实际、盲目跟风的做法是形式主义的表现，是对新课程理念地曲解。那种追求形式一味讲求“表扬”的课堂只是一种空中楼阁、虚无的美丽，退去那层华丽的外衣，究其实质，这样的语文课就显得苍白和贫乏。不仅削弱了老师表扬的价值，也在一定程度上歪曲了学生对文本知识的理解。如此这般地“表扬”，不要也罢。妙孪阳虫懊旨仇叫曼怀谈烟思啃巢懈啊囱途当肝阶扫篆篓插低露住嫌觅暑柒哗惋委熏侄崭眼桓炳川涤企腻馁僳研镑硝扣槛印牡绘繁狗妻涛畦膨激煞亮廊滚哑胰顺番崩顷评臼脖显兢疽技晦漂畜暮攫凯孜凰痛挥媒印憾舍齐崩磁杂乞你夯
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