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1、搭配中的学问教学设计教学目标：1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：联系实际、通过配菜，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教具学具：课件、（帽子、裤子）小卡片。教学过程：一、谈话引入，激发兴趣。13() FDP中，X、Y、D片段均可妨碍纤维蛋白单体聚合。Y、E片段有抗凝血酶作用。多数碎片可与血小板膜结合，
2、降低血小板的黏附、聚集、释放等功能。此外，其还可增加血管通透性。同学们，老师今天穿的衣服漂亮吗？老师还想配条围巾，配什么颜色的围巾好呢？谁来帮帮我？叫两名同学回答。【答案】：BDE谢谢您！同一件衣服配不同的围巾就是不同的搭配方法。看来同学们都是搭配高手，你们愿意帮杂技团的小丑解决搭配中的问题吗？今天我们一起来学习搭配中的学问（板书：搭配中的学问）二、自主探究、合作学习新知贷：未分配利润 6480活动一、搭配衣服Y=（1300-800）*5%+（X-1300）*10%随着同学们的开学，学校食堂开餐了，今天为同学们准备了一种荤菜，两种素菜，但盒饭中只限一个荤菜和一个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配
3、一下。还有其它的搭配方法吗？1、B2、B3、B4、B5、B6、D7、B8、B9、D10、C师小结：也就是说，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同的搭配方法。活动二： 搭配星期三的菜谱A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题看，这是学校明天的菜谱，两种荤菜和两种素菜，大家看一看，仍然按照一份荤菜和一份素菜的方法搭配，会有几种不同的配菜方法？借：以前年度损益调整营业外支出 1401）请同学们自己想一想，摆一摆，配一配，并把配菜方法记录下来。2）请同学用线连一连。注意做到既不重复又不遗漏，并在小组内记录你的配餐方法。3）反馈交流这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？思考题： (1)患者发生DIC的原
4、因是什么?(2)促进该患者发生DIC的因素有哪些? (3)哪些是DIC的临床表现? (4)为什么说该患者发生了DIC?师小结：在荤菜和素菜品种多的时候，我们要按一定的顺序，先固定其中一种菜，然后用另一种菜来搭配，这样才能不重复、不遗漏活动三：搭配星期五的菜谱为了给同学们增加营养，食堂决定后天推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜？你是怎样想的？用什么方法？如果有三种荤菜三种素菜，你能很快说出几种搭配方法吗，四种荤菜三种素菜呢？谁来总结一下用算式表示配菜方法的简便方法？2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )师总结：荤菜的种数乘以素菜的种数就是搭配的方法的总次数。C凝血酶生成增加三、运用知识 拓展搭配：1、在生活中，搭配中的学问不仅应用在配菜上，看，这是一个学校要旅游的路线图，（课件出示）从学校经过少年宫到动物园，一共有多少条路可以走？（学生边说老师边板书，字母表示法）2、为了旅游，爱美的笑笑打开衣柜，面对两件上衣和三条裤子，笑笑为难了，怎么穿呢？你们能告诉她，一共有多少种穿法吗？（引导学生按序搭配，固定上衣，搭配裤子，或固定裤子，搭配上衣）哪种穿法最漂亮？