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1、信息的编码：教材分析（一）教学要求1. 了解为什么要对信息进行编码。2. 初步了解信息的编码方法。（二）教学设计建议 本节教材介绍了为什么要对信息进行编码，以及对信息进行 编码的原理和方法， 包括：数的编码、 字符编码、 汉字编码、 多媒体信息的编码。在讲解数的编码时，教师可以通过一些转换运算的示例让学 生了解二进制数与十进制数的相互转换方法。通过让学生自 己动手完成一些转换练习，来加深学生对二进制数与十进制 数相互转换方法的掌握程度。由于在计算机中数据都是按字 节（二进制 8 位）来保存的，如何处理（表示）数据中的小 数点？如果有一些善于思考的学生提出这样的问题，教师应 该积极引导并作一些提
2、示，然后安排这些学生利用课余时间 查找资料，拓展知识，获取答案。在字符编码和汉字编码部分，教师可以强调这些编码方案都 是人为规定的。有了这些编码方案，才会有比较便利的信息 的交流。由于这部分教材包含比较多的叙述性的内容，所以 安排了一个 “ 实践体验 ” 项目，内容为观察字符 的内码。通过这个实验，学生可以直观地了解计算机中字符 的编码形式。目前，比较主要的包含对简体汉字进行编码的 标准有：ISo/IEc10646、GB18030—X）和 Unicode 等。 这些标准实际上与音频、视频领域的一些标准一样，也存在着&ldquo
3、;标准之争”的问题。我国从 XX年3月起开 始实施国家标准 GB18030—XX这不仅是信息技术上的 需要，更是维护国家信息秩序和保证国家信息安全的需要。 教师可以安排一些对汉字编码感兴趣的同学利用课余时间， 通过查找资料， 了解 ISo/IEc10646 和 Unicode 的应用现状。在多媒体信息编码部分，重点是声音等模拟物理量数字化的 一般方法以及图像和视频数字化的一般原理。在讲解模拟量 的数字化时，可以强调：各种模拟物理量通过传感器的能量 转换，形成模拟形式的电压波形，再经过采样和量化，最后 变为一系列的数据，见图 1.1 。图 1.1模拟量数字
4、化彩色图像的每一个像素，可以用 3 个字节来表示，每个字节 分别表示此像素中的红、绿、蓝成分，每个字节用来存储该 成分在 256 个等级中的某一量值。如果教师想直观地展示如 何用 3 个数字来表示一种颜色，建议使用各种工具软件中的 “ 自定义颜色 ” 功能。例如，在 windows 自带的工具软件 “ 画图 ” 中， 执 行 菜 单 命 令 “ 颜 色 à 编 辑 颜 色 …” ，出现 “ 编辑颜色 &r
5、dquo; 对话框。 单击其中的 “ 规定自定义颜色 ” 按钮，出现 “ 编辑颜色 ” 对话框。又如，在字处理软件 word 中，执行菜单命令 “ 格式 à 字体 ” 后，在 “ 字体颜色 ” 中选 “ 其他颜色 ” ，也可以在 “ 颜色 ” 对 话框中对颜色进行设置。在这些有关颜色设置的对话框中，输入红、绿、蓝的数值， 就可以直观地看到用代表红、绿、蓝成分的 3 个数值可以确 定一种颜色。本节的难点是理解 “ 模数转换 ” 的一般方法，尤 其是其中的 “ 采样 ” 和 “ 量化 ” 的 步骤。