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1、【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。2.预习课文。课前把课文读熟，标段。【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。【教学难点】体会人物的内心世界。【教学过程】一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。师：将领是什么意思？生：指挥作
2、战的军官。师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。生提问。二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。师
3、：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。师：想象画面和声音，自己读一读。生读。师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：请你闭上眼睛。CAI充满枪炮声的音乐。师读课文。投影出句子。战斗打响后师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。生读。师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。2.理解第46段。师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相
4、信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读46段。看看你又能感受到了什么？师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。他说什么？师出示后面的一个句子。带着你的感受，读一读这句语。师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？师：这儿是把什么“置之度外
5、”？师：生是什么？师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。师：你想送给他什么话？师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。请生读。师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧！生齐读。师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢？邓世昌登上驾驶台猛冲过去。从他的动作中，你能感受到什么？师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思？师：谈谈你回家时的心情。师：邓世昌是把什么当作回家？师：他面对死亡，
6、像回家一样的轻松，快乐，为什么？师：一起来读一读。师：意外发生了。CAI出示“致远的甲板纷纷跳水逃命。”师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们英勇无畏。重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。CAI音乐。师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。师：现在，咱们来交流一下你的旁批。生上展示台展示旁批。师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一
7、段。师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。他是中国人民心中的英雄。四、拓展师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意？师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。一、引入师：同学们，在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。师：将领是什么意思？生：指挥作战的军官。师：你认为什么样的人才算一个好将领？师：有智慧、会指挥、勇敢。师：关于邓世昌，说说你想在课本里了解些什么？板书：邓世昌。生提问。二、初读感知师：那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生
8、字、生词。思考：课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。师：看着老师的卡片，咱们来读读这些生词。舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖一艘邓世昌太阳犬乘风破浪同归于尽手足无措横冲直撞慷慨激昂置之度外师：你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？师：这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢？待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌？通过哪件事来表现的？三、品读、理解课文1.理解第3段。师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，请你朗读第3段，CAI出示第3段，读着这些句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？生读。师：想象画面和声音，自己读一读。生读。师：想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场？师：
9、请你闭上眼睛。CAI充满枪炮声的音乐。师读课文。投影出句子。战斗打响后师：如果你就在这个战场上，在这个反抗侵略者的战场上，你能感受到什么？师：那你觉得邓世昌怎么样？师：说说你从哪儿感受到的？师：带着这样的感受，我们再来读一读。生读。师：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。2.理解第46段。师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读46段。看看你又能感受到了什么？师：来说说你又感受到邓世昌怎么样？从哪儿感受到的？重点一：通过描写邓世昌的神态、语言、
10、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。他说什么？师出示后面的一个句子。带着你的感受，读一读这句语。师：这当中有一个词语“置之度外”怎么理解？师：这儿是把什么“置之度外”？师：生是什么？师：把生死置之度外是什么意思？用你的话来说说。小精灵儿童网站师：人的生命是可贵的，但是邓世昌为了祖国，连生命都可以不要了。师：你想送给他什么话？师：同学们，我们也是中国人，在我们身上也流着
11、和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。师：好样的，你便是邓世昌，你怒视着敌人，把你胸中的火吐出来。请生读。师：想读的孩子站起来，昂首挺胸，来吧！生齐读。师：那描写邓世昌动作的词语和句子呢？邓世昌登上驾驶台猛冲过去。从他的动作中，你能感受到什么？师：好一个视死如归的邓世昌，“归”是什么意思？师：谈谈你回家时的心情。师：邓世昌是把什么当作回家？师：他面对死亡，像回家一样的轻松，快乐，为什么？师：一起来读一读。师：意外发生了。CAI出示“致远的甲板纷纷跳水逃命。”师：读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世
12、昌和士兵们英勇无畏。重点二：品读并指导在第6段批下自己的感受。师：战斗快结束了，致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。CAI音乐。师：此时，你有什么感受？你有什么想法都可以把它们批在旁边。生批。这时，教师要注意巡视学生中写感想的，有疑问的，用符号画的。师：现在，咱们来交流一下你的旁批。生上展示台展示旁批。师：说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的，后是疑问。邓世昌的死是有他的价值的，让我们齐读最后一段。师：这就是邓世昌，他勇猛善战，顽强抗敌，视死如归，舍生取义。他是中国人民心中的英雄。四、拓展师：此时，你想怎样表达心中对这位英雄的敬意？师：同学们，在保卫祖国的战斗中，还有很多这样的英雄，
13、希望同学们能多去阅读，用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。【教学目标】1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。【教学准备】1.生字卡片，独立的句子、词组。2.预习课文。课前把课文读熟，标段。【教学重点】完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。【教学难点】体会人物的内心世界。探 究1、邓世昌落水以后，为什么要亲手淹死爱犬？这反映出邓世昌的必死的决心。为了不让自己心爱的狗成为丧
14、家之犬或落入敌人手中，他和爱犬都葬身大海。 感 悟 2、他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉“吉野”，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。当“致远”舰“弹孔累累，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没”时，邓世昌想到的不是自救，不是放弃战斗，而是选择了与敌人同归于尽撞沉“吉野”。 “眼看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度外”“齐声高呼”等词语，表现了决心撞沉“吉野”时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。3、“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。在“致远”舰撞向“吉野
15、”的惊心动魄的场景中， 通过“乘风破浪”这一重点词语，我们能想象出邓世昌和官兵们当时心潮澎湃的内心活动，邓世昌落水以后仍高呼杀敌，以生命捍卫尊严的高尚行为，体现了人物“不成功就成仁”“舍生取义”的英雄气概。 2007年，江苏省的一份文科高考复习资料中，有一道作文题要求考生根据提供的史料，对民族英雄邓世昌和甲午战争失败的原因进行分析阐述。不少考生认为甲午战争失败的原因之一是北洋海军治军不严，依据是邓世昌在舰上养狗、海军官兵在舰上晾衣服等。社会上也有相当一部分人都曾持有相同的观点。近期，年轻学者陈悦等经长时间的研究和论证，并获取了丰富的图片和史料，终于证实舰上养宠物、晾衣服等现象在当时的各国海军中
16、都很普遍、很正常，该文作者对这一历史史实进行了全面阐述。 市中心环翠楼公园的广场上有尊高大的铜像，英雄的名字通过老电影甲午风云早已是家喻户晓，他就是那位高呼“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已”，指挥战舰勇冲敌阵的北洋海军“致远”舰管带邓世昌。有心人会注意到，邓大人铜像的侧旁还卧着一只猎犬，英雄和他的爱犬目光都朝向远方，那里有他魂牵梦萦的刘公岛、有蔚蓝的大海，还有他未竟的事业。历史的记忆 早在甲午黄海大东沟之战结束后不久，邓世昌和他的“太阳”的故事便在国内流传，当时国内著名的新闻风俗画报点石斋画报曾用画作加以表现，在各界悼念邓世昌的挽联中，也出现了 “不济以死继之至今毅魄如生问逃
17、溃诸军能勿頳颜惭义犬”、“臣为国死弟为兄死仆为主死大节萃一门更能义感灵獒力挽颓波留正气”等述及邓世昌爱犬的内容。 通过时人的叙述、文献的记载以及后人的追忆，邓世昌和爱犬的故事逐渐清晰。邓世昌，字正卿，福建船政学堂毕业，因为籍贯广东，所以未能入选福建出资的海军留英计划，也因此，比他的船政同学更多了一层丰富的海上实际操作经验。李鸿章创办北洋海防后，邓世昌即被北调，从此告别木棉芬芳的故乡，从蚊子船管带到“致远”舰管带，最后成了举国知名的英雄。 与方伯谦之类在沿海各港口购地盖房，娶妻纳妾而忙得不亦乐乎的军官们不同，根据水兵回忆，邓世昌到海军后，始终不带家眷，一直在军舰上居住，一心治军，只有一条爱犬“太
18、阳”相伴左右。这位孤独的将领在他27年的北洋服役生涯中，仅仅回过3次家，最长的1次也只不过在家住了7天。中法战争时期，邓世昌的父亲去世，但是面对严峻的海防形势，邓世昌强压悲痛，背负“不孝”之名留在军中，没有归乡，只是默默地在军舰的住舱里一遍遍手书“不孝”二字。这种特立独行的作风，和很多其他军官格格不入，使得邓世昌在海军中遭到很多人排挤，成为军中一名孤独的外来者。 1894年9月17日，中日两国海军主力在黄海大东沟附近爆发激战，海战战至下午3时左右，北洋海军旗舰“定远”不幸舰首中弹，燃起大火，烟雾笼罩整个舰首，导致主炮无法瞄准射击。就在日本军舰乘机聚攻，“定远”万分危急的时刻，邓世昌指挥“致远”
19、冲到“定远”之前，为旗舰遮挡弹雨。“定远”转危为安，“致远”则不幸重创。舰体严重倾斜、满船大火的“致远”毅然决然冲向了日方的第一游击队，意图拼却一身也要击沉日本军舰，最终不幸沉没。邓世昌落水后，随从游近递去救生圈，被邓世昌用力推开，“左一”号鱼雷艇抛来救生绳，这位刚烈的管带亦不应，“以阖船俱没，义不独生，仍复奋掷自沉”。 就在邓世昌即将随波沉没的一刻，爱犬竟然游来咬住他的手臂，“公斥之去，复衔其发”，这只通人性的动物也不忍让主人下沉。最后邓世昌毅然抱住爱犬，一起追随 “致远”而逝 正因为如此感人的故事，使得邓世昌的“太阳”被赋予义犬的称谓，也正因为此它也和他的主人一起被塑造在铜像上，受后世景仰
20、。 “太阳”的是与非 时光到了20世纪末、21世纪初，中国大地早已是满目欣欣之气，忙碌的现代人对于那场一百多年前的战争大都已经漠然，环翠楼前的铜像显得有些落寞。恰在此时，突然有一种声音甚嚣尘上。 “大家都非常崇拜的丁汝昌的手下邓世昌又是个什么样的人呢？在军舰快被击沉的时候指挥战舰向 吉野号撞去，被吉野号的鱼雷击沉。他和他的狗一齐被淹死了。这就怪了，炮火纷飞的战场上他带着狗来干什么？由他和狗的感情上看他们呆的时间还不短。看来我们的邓世昌将军平时经常在军舰上遛狗了。”网络文章北洋水师，剥下你虚伪的面皮 “这里的义犬、灵獒，说明邓世昌的确在军舰上养过宠物遛过狗。而据姜鸣先生说，在军舰上养狗本为北洋海
21、军章程所不许。可见，这里所谓义犬、灵獒的颂词，并不能掩饰邓世昌的违章行为”文汇报到哪里寻找完美的民族英雄？ “我想，纵览世界各国海军，恐怕没有哪一个国家的海军允许自己的将领在舰上养狗的吧？军舰是用来作战的，虽然要求官员都住在舰上，但毕竟这里是作战的地方，不是用来消遣娱乐的。身为管带的邓在舰上养犬，可见他并不是一个好的将领。邓在北洋海军中可以算是最优秀的将领了，其尚且如此，其他将领士兵就更加腐化了如此海军，焉能不败呢？”网络文章邓世昌之我见 一夜之间，邓世昌和他的狗成了批评的焦点，成了北洋海军战败的责任者，成了北洋海军腐败的象征，人们似乎忘记了那场海战中壮烈、感人的往事。紧接着，就有人提出要把“
22、太阳”从环翠楼前的铜像上铲除，认为那是中国海军的耻辱。更有甚者，2007年夏季，江苏省高考历史复习材料上，出现了一道特殊的命题作文，大意是说以往大家都知道邓世昌是甲午英雄，但同学们看一看他养狗这件事后会有什么感想呢？在这番思维引导下，作文要求学生就此写出感想 人们不禁要问：邓世昌和“太阳”究竟怎么了？ “太阳”存在的必然 如果一个不熟悉海军传统的人，猛一听到军舰上出现狗可能就会为之诧异，但是鲜为大众所知的是，军舰上养狗以及其他动物作为宠物，对于熟悉海军史的人而言，实在是再普通不过的事情。 这一切得从西方海军的特殊传统说起。 早在古埃及时代，海军舰船和民用船舶上就已经出现了豢养动物的事例。当时为
23、了保证航行途中粮食储备的安全，杜绝鼠患，虎头虎脑的猫咪就开始在船舶上耀武扬威。这种传统一直保持到19世纪甚至更现代，远航的船只上，大都养着猫来充当粮食守卫（人民解放军海军的一些军供船上，现代还有养猫防鼠的现象）。 地理大发现时代以后，世界的海洋变得热闹无比，军舰上的动物也开始五花八门起来。此时不仅是单纯的小猫，很多船上开始出现了狗、猴子、熊，活脱脱成了海上动物园。豢养这些动物自然不是毫无缘由的，在那个海上生活至为艰苦的时代，动物在船上成了调剂船员精神的良药，成了整艘军舰的宠儿吉祥物，海军军官养着宠物更是有一番绅士的派头。 蒸汽时代来临后，军舰可以开得更远，舰上的宠物种类也就越来越多，长颈鹿、袋
24、鼠、小象也时有出没在军舰上的情况。作为后起的海军国家，亚洲的中国、日本建设近代化海军时不可避免地受到西方，尤其是称霸海洋的大英帝国海军的影响。服装、用餐、军语词汇，一概如此，至于舰上宠物，当时西方各海上强国均视其为通例，由此无论是北洋海军章程还是联合舰队的规范，实际从来没有一个字是禁止舰上豢养宠物的（姜鸣先生龙旗飘扬的舰队一书中也没有一个字是说 北洋海军章程禁止舰上豢养宠物的）。 某些国人只看到甲午战争中邓世昌舰上的太阳狗，却往往没有注意到，日本联合舰队旗舰“松岛”上的宠物是头大黄牛，在北洋海军军舰重创 “松岛”之时，这头黄牛也随之一命呜呼。 到了清末重建海军时代，中国海军“海天”号巡洋舰环球
25、航行，军舰抵达美国纽约时，美国海军赠送了一件传统礼物给“海天”舰白色的波斯猫。很快，这只小猫成了“海天”上的宠儿，更具戏剧性的故事在之后。当“海天”返程归国，正在海上航行时，传来国内辛亥革命、大清王朝摇摇欲坠的消息，舰长程璧光召集全舰官兵聚会，公投起义或是保皇，愿意起义的人出列站到军舰另外一舷。话音刚落，小白猫从官兵队伍中出列走向对面，引起全舰哄堂大笑，霎时间全舰官兵无一例外均走向了起义。 诸如此类的故事在国外海军中就更多。解放战争时期在长江江面被解放军炮火重创的英国军舰“紫石英”号上，就有编入军籍的猫和狗。其中名叫“奥斯卡”的被这艘军舰的水手在香港收留的流浪猫，因为在炮战中受伤，战后被英国女
26、王授予为动物设立的最高勋章。 这些看似儿戏的事情，在西方海军却是正经的传统。 由此再来看，邓世昌和“太阳”怎么了？ 北洋海军是近代中国艰难缔造的一支近代化武装力量，也是甲午战争时代中国最近代化的一支武装，很自然地被各界寄予厚望，很自然地很多后人都无从理解那样近代化的一支武装，为什么最后落得全军覆灭的惨淡结局？ 很多研究者乃至一些一知半解的论者，不懂得越是近代化的战争，“器”的重要性越大，不知道从海战层面、技术层面追寻北洋海军失败的原因，在连海战的起码技术知识都尚未了解的情况下，无限度地夸大“人”的问题，于是这支舰队任何一点在他们眼中的不寻常之处，都被放大夸张成是污点，都成了失败的原因，欲加其罪
27、，何患无辞！ 诸如邓世昌养狗是军纪败坏这样的言论，在海军史研究者看来不啻是笑话，但可怕的是这种故意反说歪说历史、颠覆历史的言论，往往能够迎合某些“猎奇”者的口味，反而比真正严谨的学术结论辐射的范围更广，影响也更坏。 由邓世昌的狗说开去，考验的是我们每一个人的历史、社会责任心。早在甲午黄海大东沟之战结束后不久，邓世昌和他豢养的太阳犬的故事便在中国国内流传，当时国内著名的新闻风俗画报点石斋画报即用画作加以表现，在各界悼念邓世昌的挽联中，也出现了“不济以死继之至今毅魄如生问逃溃诸军能勿頳颜惭义犬”、“臣为国死弟为兄死仆为主死大节萃一门更能义感灵獒力挽颓波留正气”等述及邓世昌爱犬的内容。 通过时人的叙
28、述、文献的记载以及后人的追忆，邓世昌和爱犬的故事逐渐清晰。邓世昌，字正卿，福建船政学堂毕业，因为籍贯广东，所以未能入选福建出资的海军留英计划，也因为此，比他的船政同学更多了一层丰富的海上经验。李鸿章创办北洋海防后，邓世昌即被北调，从此告别木棉芬芳的故乡，从蚊子船管带到“致远”舰管带，最后成了举国知名的英雄。 与方伯谦之类在沿海各港口购地盖房，娶妻纳妾而忙得不亦乐乎的军官们不同，根据水兵回忆，邓世昌到海军后，始终不带家眷，始终在军舰上居住，一心治军，只有一条爱犬相伴左右（水兵回忆中称之为太阳犬，现代一些著作认为“太阳”是这条狗的名字，但是广东、台湾一带有一种凶猛的大型猎犬也叫太阳狗，或许太阳犬只
29、是邓世昌爱犬的品种名称），这位孤独的将领在他27年的北洋服役生涯中，仅仅回过3次家，最长的1次也只不过在家住了7天。中法战争时期，邓世昌的父亲去世，但是面对严峻的海防形势，邓世昌强压悲痛，背负“不孝”之名留在军中，没有归乡，只是默默地在军舰的住舱里一遍遍手书“不孝”二字。这种特立独行的作风，和很多其他军官格格不入，使得邓世昌在海军中遭到闽系军官群体排挤，成为军中一名孤独的外来者。 1894年9月17日，中日两国海军主力在黄海大东沟附近爆发激战，海战战至下午3时左右，北洋海军旗舰“定远”不幸舰首中弹，燃起大火，烟雾笼罩整个舰首，导致主炮无法瞄准射击。就在日本军舰乘机聚攻，“定远”万分危急的时刻，
30、邓世昌指挥“致远”冲出“定远”之前，为旗舰遮挡弹雨。“定远”转危为安，“致远”则不幸重创。舰体严重倾斜、满船大火的“致远”毅然决然冲向了日方的第一游击队，意图拼却一身也要击沉日本军舰，最终不幸沉没。邓世昌落水后，随从游近递去救生圈，被邓世昌用力推开，“左一”号鱼雷艇抛来救生绳，这位刚烈的管带亦不应，“以阖船俱没，义不独生，仍复奋掷自沉”。就在邓世昌即将随波沉没的一刻，爱犬竟然游来咬住他的手臂，“公斥之去，复衔其发”，这只通人性的动物也不忍让主人下沉。最后邓世昌毅然抱住爱犬，一起追随“致远”而逝 正因为如此感人的故事，使得邓世昌的太阳犬被赋予义犬的称谓，也正因为此它也和他的主人一起被塑造在铜像上
31、，受后世景仰。第二十课：海军将领邓世昌教学目标1. 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。 2. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3. 能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。教学准备 教师：准备影碟片甲午风云。 学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。教材简析 甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。文章按事情发展顺序写。第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。第2段讲了
32、甲午海战爆发的时间和地点。第36段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。 在教学时，我们要引导学生通过品读描写人物语言、行为的词句，走进人物内心世界，去感受人物的高尚情操。 本课教学的重点是从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。 建议本课教学用12课时。解读与提示 第1段：简要地介绍了邓世昌，用精练的文字概括了邓世昌的英勇事迹。教学时只要学生对邓世昌有一个初步的了解即可。 旁批引导学生联系生活加以
33、理解。 第2段：交代了甲午海战爆发的时间和地点。教学时可引导学生结合所查阅的资料，弄清历史上为什么称这次战争为“甲午”海战。 第36段：作者用详尽的笔墨为我们展现了甲午海战惊心动魄的场面。其中，有许多很生动的情节，教学时，教师要注意引导学生抓住自己印象最深的战斗场面，反复品读词句，边读边引导想象，在读中感受邓世昌和“致远”官兵们的满腔爱国激情。 旁批引导学生了解，通过“为了保护旗舰，邓世昌指挥致远开足马力，抢到定远前面，迎战来敌”这些描写，表现了“致远”舰官兵英勇善战、一马当先的大无畏气概。 旁批（包括后面的旁批）引导学生透过词语深入理解课文内容。 横冲直撞：乱冲乱闯。 当“致远”舰“弹孔累累
34、，水线以下也多处受伤，船身倾斜，眼看就要沉没”时，邓世昌想到的不是自救，不是放弃战斗，而是选择了与敌人同归于尽撞沉“吉野”。学生可抓住“眼看”“怒视”“慷慨激昂”“置之度外”“齐声高呼”等词语，感受决心撞沉“吉野”时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。 慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 置之度外：不（把生死、利害等）放在心上。 旁批引导学生了解，可以通过对人物神态、动作和语言的描写，表达出人物的精神品质。 在“致远”舰撞向“吉野”的惊心动魄的场景中，要引导学生抓住“乘风破浪”这一重点词语，想象邓世昌和官兵们当时心潮澎湃的内心活动，通过想象、领悟，走进人物心灵，更好地和
35、文本展开对话。对于邓世昌落水以后仍高呼杀敌，以生命捍卫尊严的高尚行为，仍要学生通过有感情地朗读，感受人物“不成功就成仁”“舍生取义”的英雄气概。 惊恐：惊慌恐惧。 手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。 旁批引领学生在与文本的对话中要融入自己的感情。 这段反映出邓世昌的必死的决心。为了不让自己心爱的狗成为丧家之犬或落入敌人手中，他和爱犬都葬身大海。 第7段：这段话表达了后人对邓世昌的英雄行为的高度评价。教师在教学时可由邓世昌这一人物发散开去，不仅在甲午海战中有许多可歌可泣的英雄人物，在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，还有无数的优秀儿女大义凛然、誓死抗争。他们共同为中华民族筑起了一道血肉长城。
36、识字写字教学：本课共有10个生字，要引导学生自主识字，用个性化、生活化方式识记生字。指导书写时，要注意“昌”字的写法，上窄下宽，而“艘”“慷”等均为左窄右宽。教学设计参考一、初读课文，整体感知 1. 谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。齐读课题。 2. 老师介绍邓世昌生平资料。 3. 自读课文，勾画出生字词。 4. 抽查生字的自学情况。 5. 默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？ 二、细读课文，体会感悟 1. 读具体描写海战经过的36段，找出最受感动的情节。 2
37、. 用心读最受感动的情节，结合旁批找出重点词句，想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。 3. 全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。 三、课外结合、交流拓展 1. 读第7段。 2. 邓世昌只是无数民族英雄中的一位，中国历史上还有无数这样舍生取义的英雄人物。同学们课外可以再了解一些。 四、总结全文 回扣课题，记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。参考资料 邓世昌（18491894），清末海军名将，民族英雄。原名永昌，字正卿。广东番禺人。1867年，考入船政学堂海军驾驶班第一期学习。1874
38、年，以优异成绩从船政学堂毕业，被船政大臣沈葆桢奖以五品军功，派任“琛航”运输船大副。次年任“海东云”炮舰管带，时值日本派兵侵犯台湾，他奉命巡守澎湖、基隆，获升千总。后调任“振威”炮舰管带，代理“扬武”快船管驾，获荐保守备，加都司衔。 邓世昌是近代中国第一批自己培养出来的优秀海军将领。他“执事唯谨”“治事精勤”，刻苦钻研海军战略战术理论，注意学习西方海军的先进技术和经验。在他精心训练下，“致远”舰“驶船如驶马，鸣炮如鸣镝，无不洞合机宜”。成为北洋舰队中整训有素，最有战力的主力战舰之一。 1894年9月17日，在中日黄海海战中，邓世昌指挥“致远”舰一直冲杀在前，在“阵云缭乱中，气象猛鸷，独冠全军”
39、。后在日舰围攻下，“致远”多处受伤，船身倾斜。邓世昌对全舰官兵道：“吾辈从军卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而已！”“然虽死，而海军声威弗替，是即所以报国也！”毅然驾舰全速撞向日第一游击舰队旗舰“吉野”号，决意与敌同归于尽。倭舰官兵见状大惊失色，拼命逃窜，并向“致远”舰连连发射鱼雷，“致远”舰躲过一条泡沫飞溅的鱼雷后，不幸为另一条鱼雷所击中而沉没。邓世昌坠落海中后，其随从以救生圈相救，被他拒绝，并说:“我立志杀敌报国，今死于海，义也，何求生为！”他养的爱犬“太阳”亦游至其旁，口衔其臂以救，邓世昌誓与军舰共存亡，毅然按犬首入水，自己亦同沉没于波涛之中，与全舰官兵250余人一同壮烈殉国。 邓世
40、昌壮烈牺牲后，清廷谥以“壮节”，按提督例从优议恤并追赠太子少保衔，入祀京师昭忠祠。山东威海百姓感其忠烈，于1899年在成山上为邓世昌塑像建祠，以志永久敬仰。1996年12月28日，中国人民解放军海军命名新式远洋综合训练舰为“世昌”号，以示中国海军风骨。 答题要点 肝脏合成抗凝血物质减少；肝脏灭活凝血因子功能下降； 肝细胞坏死释放组织因子；吞噬解毒功能下降。甲午军魂邓世昌题解 在DIC发病中，早期凝血过程被激活，血液处于高凝阶段，形成大量微血栓。随着凝血过程的激活，凝血物质不断被消耗，同时继发性纤溶活性不断地增强，故在DIC晚期时血液又转为低凝状态，临床发生多器官明显出血。邓世昌（1849189
41、4），近代著名海军将领，祖籍广东番禺，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。A凝血酶原时间延长 D鱼精蛋白副凝试验阳性邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体，当地流传着“通商卖国李鸿章，战死沙场邓世昌”的歌谣。E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动海战失利，朝廷震动。光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号，追封“太子少保”，御笔亲撰祭文、碑文各一篇。李鸿章也在奏请优恤大东沟海军阵亡各员折中为其表功，说：“而邓世昌、刘步蟾等之功亦不可没者也”。清廷还赐给邓母一
42、块用1.5公斤黄金制成的“教子有方”大匾，拨给邓家白银10万两以示抚恤。邓家用此款在原籍广东番禺为邓世昌修了衣冠冢，建起邓氏宗祠。11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )邓世昌有三儿两女，长子邓浩鸿，1947年去世；次子邓浩洋，青年早逝；三子邓浩乾是遗腹子，曾在民国海军部供过职，1969年逝于无锡。 【答案】：B关天培以身殉国要求：3试述休克与DIC的关系1840年鸦片战争爆发，关天培是当时广州的水师总督。当英舰队袭击虎门炮台时，由于清政府妥协投降，第一道防线被攻破。作为第二道防线的统领关天培，深知形势严峻，他做好了为国捐躯的准备。他将自己的旧衣服和几只掉落的牙齿装入
43、木匣内，派人寄回家里，然后亲自装填弹药点炮，鼓舞士气。在激烈地相持之后，炮台被英军炮舰团团围住，关天培身负弹伤十余处。他手握利剑，将逼近的英军一砍倒。敌人害怕了，最终用炮弹射中他的胸膛。关天培倒下了，他以身贷：工程施工合同毛利 42邓世昌是怎样牺牲的 说起中日甲午海战，我国民族英烈中当首推一代海军名将邓世昌。因其为国捐躯，被称为“邓壮节公”。他的名字和忠勇之举几乎无人不知，无人不晓，受到我国人民的景仰。4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成但是后人对邓世昌殉难时的情景说法不一，现有搜集到的史料和民间传说叙述如下：一曰：在中日海战中，致远舰不幸舰体受伤，弹药断绝。管带（舰长）邓世昌沉着镇静，指
44、挥部下“快车”冲向日先锋指挥舰吉野，决计同归于尽。吉野躲避，并以快炮及鱼雷攻击致远，于十五时没入黄海，仅余7人。二曰：致远舰不幸鱼雷击中，锅炉迸裂，舰体下沉，全舰250名将士落海。随从刘忠投救生圈给他，不受，表示“阖舰俱尽，义不独生”。邓的爱犬游到他身边，衔着他的胳膊，也被他推开。爱犬不忍离去，又衔住他的辫发。最后邓世昌“望海浩叹，扼犬竟逝”，沉入海底。三曰：邓世昌虽被救起，但他看到全舰官兵身葬大海，“义不独生”，复沉大海，壮烈牺牲。在龙须岛的居民中流传着这样的传说：邓世昌落水后，随身爱犬衔住他的衣服，不让主人沉入海中。邓世昌看到全舰官兵壮烈牺牲，誓不一人独存，便把狗按入水中。自己也沉入海中。狗见主人溺水，不忍心让主人漂流海上，便拖着主人奋力向岸边游去。它终于把主人拖上了岸。邓世昌苏醒过来后发现自己躺在海滩上，爱犬依然守在身边，回想起发生的一切，他“义不独生”，重又投入海中，爱犬见主人复投大海，亦随之。“邓壮节公”之死种种，尽管说法不一，但其英勇忠烈，世人共赞，万古流芳。（天津黄河摘自海洋一九八五年第4期）海疆英魂记甲午海战中的邓世昌和致远舰