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1、让现代信息技术走进课堂中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082 (2016) 12-0099-01随着素质教育理论的深入探究和实践活动，教育教学迫切需要崭新的教育理念来指导教学改革，运用一些及时有效的现代信息技术来引导课堂教学。人们对教育的价值、目标、课程与教材、教学评价、教学策略等都产生了新的看法，并且认识到教育必须依靠现代化的教育手段来保驾护航。现代信息技术声像一体、形象生动、资源广泛、信息量大。作为新课改革下的各类课程，是实施各种教育教学的主要阵地，可以激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和探究感，提高教育教学质量。下面就谈谈现代教育资源与课堂整合教学的尝试与设想。一
2、、创设情景使学生有身临其境之感音乐是一门听觉艺术，教师可以利用多媒体构建与其它姊妹艺术的综合，如影视、美术、舞蹈、文学等，把听觉与视觉结合起来，创设美妙的情景，使学生身临其境。在歌曲教学中，我们不但要让学生能够正确的演唱歌曲，并且要有感情地去唱，声情并茂，入境入情，以情带声。例如：在教唱我们的田野时，可先让学生在聆听歌曲的同时，用教育资源播放一段由河水、山脉、村庄、森林、稻田、太阳、 红领巾迎着凉爽的风的美丽画面，使学生感受在伟大祖国的呵护下的幸福生活，激发他们的爱国之情，欣赏时运用多媒体更是“锦上添花” ，可以调动学生的积极性，让学生主动参与音乐体验，引发学生的想象力，培养良好的音乐感和音美
3、感及听觉判断感。二、直观生动使学生产生兴趣现代信息技术教育可以将学生看不到和不认识的事物，用视听结合的方法直观地展示给学生，使学生产生一种对科学知识需求的恳切，优而更好的激发学生的兴趣，发挥主动性，积极地去投入到生活和乐 趣中。体育是一门动态艺术，教师也利用多媒体构建与其它艺术的整合，如影视、 舞蹈、 健身操、 文学等， 把视觉、 听觉与肢体感觉结合起来，营造直观生动的场景、使学生身处其境，将自己所听、所见、所想的尽情地表现出来。如学生在进行体育活动：打乒乓球、打篮球或踢足球时， 可用多媒体播放如此之类的体育实况，让学生观看直观精彩的体育场面，通过各种感官将体育活动渗透到自己的生活中来；然后让
4、学生淋漓尽致地表达出所看、所想， 从而使学生从直观的场景中产生对体育活动的爱好，参与到体育锻炼或体育活动中去；之后让学生注重实际的体育生活，因地制宜地采取一系列的体育活动，使学生在行之有效的体育活动中受益匪浅；也可以让学生从课外资料中查阅有关体育资料，既丰富了学生的课外生活，也增加了有关体育的文化生活。三、开拓视野可增长学生的知识利用多媒体让学生了解优秀的作品及作家，了解他们的生平、创作背景，怎样成就事业，有助于开拓学生的视野，提高学生的文化修养， 丰富学生的文学情感，更能使学生了解和热爱祖国的浓厚文化和世界的民族文化，并从中了解他们的风土习俗、人情习惯，从而更多地认识民族文化的丰富性和多样性
5、，增进对不同文化的理解、尊容和热爱， 树立对文化平等的多文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。 如在小学科学教学中，由于新课程改革之势，教师总是无从下手。自从有了现代多媒体教学资源的利用，可以下载更多、更好的科学知识。如灯泡的发明，学生总是很模糊：它是谁发明的？他是哪国人？他是怎样发明灯泡的一系列的问题便一拥而至。 怎样来做？怎样去讲解？怎样让学生容易掌握？利用多媒体教育资源可以让所有有问题迎刃而解。通过很直观、形象、生动的多媒体资源将凡是能涉及到的疑难问题可一一罗列出来，展现在学生的面前，通过学生的学习阅读，不但对课本知识已了解掌握，知道了多媒体资源的益处，而且对知识视野的拓宽、知识的来源
6、、知识的储存和增长可真是至关重要。如在音乐教学中欣赏黄河大合唱，学生连黄河都不知道是什么样的，更不知晓黄河大合唱是什么。只有通过多媒体的视听结合， 让学生了解黄河，了解中华民族轰轰烈烈的解放斗争和百折不挠的英雄气概，使学生在思想上受到启迪和教育，甚至是震撼，从而激起民族自豪感和责任感，同时也了解了音乐家冼星海的人生旅程，让他的艰苦历程和不凡的创作鼓舞、激励学生。四、新颖独特可启发学生的创造新的课程改革，不在是穿新鞋走老路的过程，而是需要教师在教学中发挥独特的创新意识，用新颖的教学理念与方法来进行教育教学工作， 真正的将课堂教学作为一门艺术来研讨，以提高教育教学水准。如在音乐教学中，主要使学生在
7、教学中进行即兴创造和运用现有教材来创造音乐，进行开发学生的创造性和智力，培养学生的创造精神。所以利用多媒体设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发挥学生的想象力，增强学生的创造意识，从而体验发现、探索的乐趣和成功的喜悦。如综合训练中节奏练习、旋律连接等可根据学生的意愿进行，可利用多媒体进行尝试教学。在欣赏教学中，我们可以对同一首歌在电脑上进行节奏、速度、力度、节拍的改变，从而使学生深刻感受到音乐语言对音乐表现力的作用。可以说， 音乐无时无刻地追可让学生在观看各种生活用品和大自然的材料中进行创造，模仿各种声音，使教学充满生活的活力，并教育和引导学生自制乐器。如在小学科学教学中，着重是培养学
8、生的创新和创造意识，将学生所具有的潜能进行开发，用学生自身的创造欲望来进行创造，当学生在接受多媒体教学之后，首先是要进行反思，认识到自己的不足，在创作方面仍需努力。五、角色互换是课堂教学的好帮手说起在语文教学中，尤其在一篇人物或故事性很复杂的课文里，角色互换是解决课堂难题的好办法，加之使用多媒体教学，课堂教学及课堂氛围肯定是丰富多彩的，课堂实效是显而易见的。如在教学分角色朗读课文时，先让教师范读，然后让学生试读，而后用多媒体教学范读，最后让学生正确、流利、有感情地分角色朗读；让学生处在不同的角色当中感受不同角色所带来的快乐。当然， “角色互换”强调的是以学生为主体，充分发挥学生学习的自主性，使
9、学生主动的自主探究，主动构建一种角色意识，培养学生的积极性。如在体育教学中，角色互换很值得提倡。在体育活动中扮演不同的活动者，进行活动的角色尝试，让学生用肢体的形式表达多彩多异的活动形式，用语言畅谈出其中的深奥。角色互换可在其他课堂教学中进行，都可起到事半功倍的教学效果，让学生处于教学的主体地位，成为教学的中心，培养学生解决问题能力、自学能力、讲演能力、竞技能力等，提高了学生的综合素质。“善教者学逸而功倍，不善教者学劳而功半。 ”总之，运用多媒体技术进行教学，学生更容易理解和掌握知识，更能激发学生的兴趣。当然，尽量避免少走误路，不要只为应用而应用，要根据课堂内容恰当地选择运用，从而更好地发挥课堂中多媒体的教育功能陶冶情操、启迪智慧、塑造人才。教师只有不解地进取，才能利用教育资源弹奏出优美和谐的乐章。7 / 7来源网络整理，仅作为学习参考I，