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1、 语文 学科罗田县思源实验学校教案课题 信客备课人八年级语文备课组（雷栗）课 时第一课时教学目标情感态度与价值观：把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。 水平目标：了解信客的特殊职业及造就的特殊道德和品格。 知识目标： 理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、连声诺诺”等词语。 了解余秋雨和他的作品。 了解信客职业及其品质。 教学准备多媒体课件。 教学方法点拨法、讨论法。(自主、合作、探究。) 重点难点教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：培养学生诚实守信的品质。 教学过程教学过程教师活动学生活动 一、 新课导入 大家现在写信吗?随着科技的发展,现在的人们
2、已经很少再用笔和纸来写信了,改为发电子邮件,甚至通过QQ或其他一些手段实行沟通和信息传递。你可能想像不到,在过去,邮局出现之前人们是如何传递信物的。今天我们就一同走进余秋雨的信客,让我们在故事中去理解信客,去体会他们的苦涩人生,在他们的精神感染下,让我们共同实行一次人格的熏陶。 二、作者介绍 我们在走进信客前,我们先来理解一下它的作者余秋雨：(教师播放媒体资源中的“作者简介”部分) 余秋雨,1946年生,浙江余姚人,是我国当代着名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：行者无疆,从书房出走十五年,实行了一次漫长的文化苦旅。在渡霜冷长河时,无意捡拾到一些文明的碎片,不禁发出千年一叹。后来他把
3、自己的经历和感受,写进了山居笔记。 指名1-2名学生说一说课前搜集的相关余秋雨的资料。3、 整体感知 1、投影显示生字词,检查学生预习情况。 注音： 唏嘘 噩耗 呵斥 诘问 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 连声诺诺 嫉妒 昏厥 猝然 释义： 猝然 伎俩 诘问 焦灼 颠沛 连声诺诺 潦倒 2、下面我们就正式走进信客的世界。现在先请大家速读课文,初步了解课文内容,并思考下面的问题。(教师播放媒体出示问题) (1)速读这篇课文后,你能否用一个字来概括你对“信客”这个职业的初步印象?我们还能够看出,信客,最注重的是什么?(从原文中找语句回答) 明确：(苦、难、累、冤等。)(“信”。 原文：信客信客就在
4、一个信字。) (2)那么这篇文章的行文线索又是什么呢? 明确：(时间顺序：从业缘起 从业生涯 转行缘起 转行之后。) 3、社会有某种需要,就有某种职业。作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有很多人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业。这种特殊的职业是相当苦、相当难、相当累、相当冤的,但,“这乡间不能没有信客”。那么,这种特殊的职业苦、难、累、冤具体表现在哪儿?(重点研读：1-11、13、16-22节) 明确：信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的小旅馆住,吃饭尽找那种“能够光买
5、米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。 1、学生完成注音与释义：唏嘘(x x) 噩耗(è hào) 呵斥(h chì) 诘问(jié) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì ling) 颠沛(din pèi) 吊唁(yàn) 文绉绉(zhu)连声诺诺(nuò)嫉妒(jídù)昏厥(jué)猝然(cù) 猝然：突然,出乎意料。 伎俩：不正当的手段。 诘问：追问、责问。 焦灼：非常着急。 颠沛：贫困,受挫折。 连声诺诺：诺诺,答应的声音(表同意)。 潦倒：形容无路可走,非常失意。 2、学生速读课文，思考问题。作业布置 1、完成课后读一读 写一写； 2、完成阳光课堂基础梳理部分。课后反思 通过字词的训练与积累，学生意识到掌握基础知识的重要性与必要性，为学生自主预习后面课文的目标性奠定基础。