《《天马》第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天马》第一课时教学设计.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、天 马第一课时教学设计教学目标：1、学习7个生字、新词，多音字“处”。掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“思奇妙”“心独运”词语的意思。2、尝试快速阅读法。3、了解课文的大意，理清文章脉络。教学重难点：掌握本课的重点字词，了解课文的大意，理清脉络。教学准备： 挂图教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。出示“骏马奔腾图”。1让学生用一句话说一说看到了什么？2让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3（激起兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）二、初读
2、课文，整体感知1自读课文要求：读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。不理解的地方画出“问题泡泡”。2指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。纠正读音。（注意多音字“载 踏 奔 处”在本课的读音） 你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？3快速默读课文， 你从这篇课文中读懂了什么？你还有哪些不懂的问题。（从课题或从不懂得句子中提出问题）（预设：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？）（质疑方法的指导）三、理清脉络，弄清大意1、朗读全文，读通读顺。2、理清脉络，了解段落大意。四、课堂检测师总结：通过这节课的初步学习，我们已对这匹天马有了大概的了解，请看下面的检测题。1、交流学文体会：（1）这是一匹（ ）的天马。（2）这是一件（ ）的艺术作品。（3）因为“天马”（ ），所以它成了中国旅游的标志。2、完成课后的日积月累。