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1、西闫实验小学语文导学案主备人班级一（3）时间2014年10月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元 字与拼音（二）bpmf学习目标 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音。 3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。学习重难点 学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音课前准备 1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程 第一课时 教学目标：教学声母b、p以及拼音。 一、复习检查。卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画
2、着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。” 3、学习b和的拼音。 （1） 看图引出bá。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰： b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成：bá。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 四、
3、教学声母p。 1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？ 能够这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 （2）师范读、领读，正音。 （3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。 （4）忆字形。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：p á pá学生拼读，指名、正音、领读。 还可变声调，让
4、学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 1、认读卡片2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？ 六、 指导书写。第二课时 教学目标：教学声母m、f以及拼音。 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读bá、pá及四声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m） 2、教学m的发音，认清字形。 （1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 （2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图
5、，拼读mù、m。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 （1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。 可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读pí、pá。 四、巩固练习。 1、猜字母。 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2014年 月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元字与拼
6、音（二）dtnl学习目标 1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，准确书写。 2.能准确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。 3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。学习重难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生实行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。 课前准备 1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程 第一课时 一、复习检查 1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。 二、揭示新课内容 1、引导看情境图。学生说说图意。2、小结图意，听语境歌。 3、引导学语境歌。 三、教学
7、声母d和t 1、教学d （1）看座钟笔筒，引出d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。（4）教学d的写法。把b和d实行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）学生在书上描红。 2、教学t （1）看模特儿图，引出t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。 （3）领读、齐读、指名读。（4）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（5）教师范写，学生在书上描红 四、教学dt和aeiu相拼的音节 1、出示： Aa ee di ti uu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、出示：da de di du ta te ti tu 学生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。
8、 五、巩固练习 1、指读dt。2、做找字游戏。3、指名读音节。第二课时 一、复习检查 1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。 二、教学声母nl 教学声母n 1、读音。 （1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ （2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 （3）教师范读。（4）讲述发音方法。 （5）教师再次范读，学生体会。（6）领读、齐读、指名读。 2、字形及书写 （1）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。 （2）自学书写方法。（3）点名书写，学生评价。（4）描红。 教学声母l 1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。 2、字形及书写。方
9、法同上。 三、教学nl和aei相拼的音节 1、出示2、学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、要求学生用支架法练习拼读。 4、出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、巩固练习 1、练读课文中的声母。 2、点读方框内的音节。 3、比较声母的异同 三、巩固练习 1、练读课文。 2、读拼音句。板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2014年 月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元 对韵歌学习目标1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。 2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。 3、认读5个生字：苹、地、南、李、
10、瓜。 4、学习新笔画： 学写3个生字：风、北、果。学习重难点通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程一、闯关激趣，导入新课 dà m ní t m lù （一）字带音节 大 米 泥 土 马 路 （二）拼读音节 n lì tà bù dì l 过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树 一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 归纳识字方法：看图识字、听读识字、看
11、拼音识字 二、初读课文，把握特点。 1、指名读课文。学生跟读课文。 2、出示课文，听读课文，你发现了什么？ （发现了有些字是红色的。这些字的声母都是我们教过的。） 3、再读课文，认真看音节，你又发现了什么？ （发现了园、甜、绵、南的韵母相同。）这便是押韵。 三、细读课文，探究学习 1、自由拼读课文。 2、小组交流学习情况。在小组内互相帮助，学会认词。 3、摘果子游戏：检查认读的生字。 4、小组开火车、小小组合作读、全班读相结合。 5、小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在一次又一次的读书中，感受韵文的韵味。 四、拓展延伸，师生即兴对对子。 五、学写生字，识记
12、字形。 1、认识新笔画 2、让学生当小老师，说说怎样记住果、风、北，书空。 3、在田字格内练习书写，每个字写个。 4、展示作业，口头组词。 六、总结课文，齐读课文 七、作业：把对韵歌背下来，课外收集一两首。 板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2014年 月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元 gkh学习目标、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。 、通过拼音巩固学过的字渗透识字：鼓、哭、狐、果。 、认识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。学习重难点认识个声母，能用这个声母拼读，学习三拼音。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课
13、过程一、奖品激励，复习导入 、游戏中复习、导入。 看汉语拼音字母表，带读学过的拼音。 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。b t dà bà m mù é y（注意比较 dà bà）。 二、学习认读声母 g k h 、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成） 、有谁会读？（试读，老师
14、不作评判） 、老师正音、带读。 、谁能给这些字母编编顺口溜？ 一只白鸽 g g g（字加弯 g g g） 两只蝌蚪 k k k。 一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h） 请学生上台找找图中藏着的字母。 、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息） 、出示卡片：hóng gi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。） 、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼。三、课间休息 唱上学歌，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。四、学习拼读 、出示板书：gg 鼓；kk 哭；h
15、úhú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。） 、出示 g、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？ 、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。 出示板书：gugu 果；huhu 火；gugu 瓜；huhu 花。 （老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。） 、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片
16、用线连起来。）五、激发探究的兴趣 、丁丁的话：小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？ 、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2014年 月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元 jqx学习目标 1.学会j q x三个声母，读准音，记住形，能够正确书写。2.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。3.学会j q x和单韵母的拼读，准确拼读三拼音节
17、。学习重难点.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程 第一课时一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母？学生领读。集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）教儿歌：母鸡捉虫j j j3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？教师板书：j学生学写二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1.要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2.根据大气球的样子记住q
18、字形。3.区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4.抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1.要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3.强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4.抄写字母12个课中休息：读j q x的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jiji qiqi xixi直呼：ji qi xi jjíjjì qqíqqì xxíxxì巩固练习
19、：1.读字母。2.背诵学过的声母。 第二课时一、复习j q x的读音1.读卡片j q x。2.读音节ji qi xi。二、学习ü上两点省略的规则（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：jü qü xü请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。（学生答后，老师补写ju qu xu）如果小&#
20、252;带调又应当怎样写呢？（老师补写调号和音节上的调号）（二）练习1.边演示教具边背儿歌边读音。2.读音节卡片j jú j jù q qú qqù x xù读法：jú桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）三、练习三拼音方法：1.背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2.反复练习拼读，体会和掌握方法。四、巩固练习1.读本课的字母和音节2.直呼训练：ji
21、qi xi ju qu xu jia qia xia j q x j q x ji qi xi板书设计 课后反思西闫实验小学语文导学案主备人赵晶晶班级一（3）时间2014年10月本周应养成习惯自主借助拼音识字课 题第9单元 画鸡学习目标 1学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?2认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字3朗读、背诵课文学习重难点理解“走将来”句子意思，练习说话课前准备1多媒体课件。2生字卡片。学习过程时间议课过程一、运用课件，创设情境教师出示课件：大公鸡，用逗趣的教学语言提问：（1）知道这是什么动物？（2）它有哪些生活习性呢？（3）能把它画下来吗？二、简笔作画，激发兴
22、趣1、教师发给学生画有圆点虚线的公鸡轮廓图。2、指导学生从公鸡的头、身、尾、脚沿虚线逐步添画。3、教师启发渲染：你画的这只大公鸡好看吗？请你与古诗插图中的大公鸡比较一下，看哪一只公鸡画得好，好在哪里。4、有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫画鸡。这首诗写的就是同学们画的这只大公鸡，你们想学吗？三、初读古诗，趣学生字听老师读。小老师领读。自由读。交流认字方法：例如：1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。3、数笔画。万：一笔横，二笔撇，三笔横折钩，一共有三笔。4、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。5、找朋友。户
23、：“尸”字上面加一点，就是“户”字。四、再读古诗，整体感知1、学生自由读诗。教师激疑：读了这首诗，说一说知道了什么。2、学生一边说，教师一边归纳并板书。样子：头上红冠大公鸡 颜色：满身雪白打鸣：一叫门开3、出示表格练习（口答）。五、品词赏句，感悟诗情1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠 ，满身雪白。）（1）出示实物，让学生看一看、摸一摸大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。2、
24、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？（1）理解“叫”。（2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）（3）说一说这句诗的大意。（4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？六、感情朗读，背诵古诗七、回读古诗，完成作业1、按古诗原文填空。2、画一只大公鸡，看谁画得又快又好。在画的左上角题上画鸡这首诗，左下角写上自己的名字。八、课外延伸，积累语言（1）教师在语文活动课教学时，把学生带到学校附近的农民家中或养鸡场参观。（2）读一读唐朝诗人崔道融的鸡，帮助学生积累语言。（3）选择一种动物，介绍它的样子。(这样导入新课，真实具体，形象直观。)汉字结构复杂，难学难记,因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。板书设计 课后反思