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1、大气压强教学设计教学设计理念：1从生活走向物理，从物理走向社会本节内容与学生生活密切相矢。课堂开始用实际现象激发学生兴趣，通过探究生活中与 大气压强有矢的物理现象，感受物理就在身边。再用所学知识来 解释身边的现象，将其应用 在社会生活中。2注重科学探究科学探究在本节课既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。鼓励学生合作探 究，体验科学探究的乐趣；更好的培养学生实践能力和创新精神，培养学生搜集、处理、利 用信息的能力，为终身学习建立基础。教材分析：本课内容出自人教实验版九年级物理课本第十三章压强和浮力的第三节大气压 强。学生将在前两节已有固体压强和液体压强的知识基础上，探究气体压强的相矢知识
2、。个体分析：本节内容中矢于大气压强的存在、与大气压有矢的现象、及大气压在生活中的应用，经 探究学生易于接受和理解。但托里拆利实验对大多数学生来说是难点。这就需要教师要加强对学生的辅导，以加深理解。教学设计思路：本节内容可分为三大版块：大气压强的存在、大气压强的测量、大气压强的应用。教学 过程中将分别以“马德堡半球实验”和“托里拆利实验”两实验为重点，“活塞式抽水 机和离心式水泵”将以学生自主探究为主。其中托里拆利实验所用水银为有毒物质，故采用多媒体演示为主的方式。教学过程中，始终联系生活实 际，充分利用网络资源，提高学生的学习积极性。教学方式：实验、探究、精讲、点拨 学习方式：合作学习、自主探
3、究。教学目标：知识与技能：1知道由于大气压强的客观存在而产生的现象2 了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位3 了解抽水机的工作过程和工作原理4 了解生活中利用大气压强的现象过程与方法：1观察与大气压强有矢的现象，感知大气压强是一种客观存在2观察托里拆利实验，感知大气压强的大小和单位，培养学生分析能力和观察能力3探究人类生活和生产如何利用大气压强，体会物理知识对人类的影响情感态度与价值观：1培养实事求是的科学态度。2通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：大气压强的存在与测量教学难点：托里拆利实验教学过程：（一）实验导入，激趣设疑。演示实验：实验置疑，激
4、发学生的求知欲（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察）， 放手后看到什么现象？（硬纸片掉下）（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看 到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？（硬纸片仍没有掉下来）。引题：同学们想知道实验中硬纸片不会掉下来的原因吗?学习了本节课的知识就知道了。板书课题。(二)新课教学1大气压的存在(1) 教师解释纸片掉不下来的原因，解除学生心中的疑问。(2) 教师作瓶吞蛋的演示实验，引导学生观察，让学生自己解释蛋进入瓶中的原因(3) 覆水实验：用食指堵住两端开口的玻璃管管
5、口下端，注满水设疑：水会不会流下 来？大胆设想：此时若将管倒拿，开朝下，水会不会流出来？设疑：水为什么没有流出来？学生活动：动脑思索，回答问题，考虑这些现象与什么有矢？教师小结：大气压强是确 实存在的，大气压强通常简称为大气压或气压。师生共同列举一些现象或事例说明大气压的存在，并且讨论。设计意图：激发兴趣，让学生从感性上认识到大气压的存在。2大气压的测量教师活动：教师用录像机播放马德堡半球实验的录像。并要求学生用两个皮碗作模拟马 德堡半球实验：两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，发现要用较大的力才能拉开。 可见大气压有大小，引出托里拆利实验。教师活动：播放视频“托里拆利实验模拟录 像”，动
6、画演示“托里拆利实验”过程。学生活动：学生观察实验步骤和现象，分析原因。(1)玻璃管倾斜，水银柱的高度怎样变化？(2)玻璃管提起些又怎样？ (3)向槽内 再倒入水银结果如何？学生分析：xx高度不变的原因是什么？引出：一标准大气压相当于760IIIII汞柱产生的压强即1O13xiO5Pa设计意图：让学生5/4在教师引导作用下，弄清实验过程，突破难点。学生自主学习：探究生活中怎样测量大气压强？ 设计意图：让学生通过各种资料，锻炼他们获取知识的能力3大气压的应用大气压在我们的生活中有很多的应用。下面我们一起来了解活塞式抽水机和农业生产中 发挥重要作用的离心式水泵。播放视频资料，了解活塞式抽水机和离心式水泵再请同学自主了解活塞式抽水机和离心 式水泵的工作过程及原理，用多媒体演示动画，共同探究。学生活动：分组讨论，自主探究。设计意图：让他们获得自主学习的能力。4小结大气压强的存在，大气压强的测量，大气压强的应用设计意图：重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。5作业利用各种资源，分组查寻高度、天气对大气压的影响。设计意图：让学生学会利用资源 来搜集信息、整理信息、利用信息；也能培养他们独立思考和解决实际问题的能力。