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1、公仪休拒收礼物5教学目标：1. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动， 把握人物形象。2. 学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理 解生字新词的意思。3. 学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。4. 学习独幕剧表演。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品格。难点：理解公仪休最后一段话的含义学情分析：由于学生是第一次阅读剧本，不了解剧本的特点，所以在学生初读剧本前，要让学生弄清剧本和其他课文的区别， 然后介绍一下剧本（独幕剧）的特点。指导学生朗读人物对话。教学时间：两课时课前准备：帽子、鱼等道具。第一课时一. 揭题1. 板书课题：27、公仪休拒
2、收礼物（独幕剧）今天我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2. 介绍剧本常识（1）独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起开始， 幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2）剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开 头五行内容）（3）剧本的主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然 后让学生浏览全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说 话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、自学课文1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2. 检查生字词。3. 指名分角色读课文，师
3、生评议4. 讨论：这个独幕剧讲了一个什么故事？三. 再读课文，理清剧情发展1. 再读课文，并联系方括号的内容，思考剧情的发展可分为几个部分？2. 讨论交流。第一部分（开头至心满意足了）第二部分（从幕后至提着鲤鱼下场）第三部分（从子明说老师至结束）四. 默读课文，进行质疑后讨论交流1. 默读各部分，联系段意，主动质疑。（1）公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来?(2) 公仪休是怎样拒收礼物的？(3) 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收礼物?2. 分四人小组进行讨论。3. 相机完成课后第四题。4. 全班交流。(相机板书)五、指导写字1. 讨论书写要点。2. 范写幕、鲁、宰。3. 完成习字册。六、作业课后将
4、课文读熟板书设计：公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼清正廉洁以身作则拒收鲤鱼第二课时教学过程：一复习导入1. 同学们，这堂课我们继续学习第 27课，齐读课题2. 上堂课我们已经读了剧本，还记得剧中出现了哪几个人物 吗？（公仪休，子明，管家）3. 这堂课我们要通过朗读，体会来演好这三个人物。二学习第一部1. 过渡：故事发生在两千多年前的一个下午，公仪休家的客厅 内，子明正坐在席上读书，公仪休从内室走了出来。请两位同学分角 色读他们的对话。2. 听了他们的对话，你知道了什么？（公仪休很爱吃鱼）是的。3. 哪里看出来他很爱吃鱼？l你是从公仪休的话中体会到的。l你不仅找对了，而且读的很好，从你的朗读中，
5、我感觉到公仪 休非常爱吃鱼。谁还想来试试？你找对了，谁能把这句话读好？l从你的朗读中我有点感觉到公仪休爱吃鱼了，能让这种感觉再 强烈点吗？谁再来试试？还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼？（回味似的）l对，你是从公仪休的神态中体会到的。l回味（出示）是什么样子的？同桌之间互相做一做回味的样子。同学们做得很投入，刚才老师发现这位同学做得特别好， 你来表 演给大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌）4. 下面我们把这一段连起来读一读， 老师读子明的话，公仪休的 话请同学们读，注意读好公仪休的语气，还要加上适当的动作。5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合，演给大家看看？（鼓掌）三学习第二部分1你们知道吗？当时，公
6、仪休是鲁国的宰相，一人之下，万人之上，权利可大呢！既然他这么爱吃鱼，自然就有人投其所好，给他送鱼来 了，你们瞧！老师范演管家。（自我介绍，创设情境：我是李大夫的管家，我家主人说，公仪 休是宰相，官儿可大呢！他爱吃鱼，嘿嘿，咱就给他送两条，讨讨他 欢心，以后. 我这就去，你们可别说呀！）2你看懂了什么？（管家来送鱼，管家来拍马屁）你从哪里看出 来的？（出示：满脸堆笑）对，一起读这个词。如果换成满面笑容好不 好？不好，为什么？（笑得不真实）对的，你做给大家看看。3. 是啊，这个笑是装出来的，多虚伪啊，让我们一起来读好管 家的话。4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼，公仪休并没有收， 他是怎么拒
7、绝的呢？自己读读公仪休的话，并完成这个填空。投影出示：公仪休（）地拒收礼物。5. 巧妙的，机智的，你从哪儿看出来的？公仪休拒绝得多巧妙啊！还可以怎么填？再读读这段话，看谁又有新的发现？（出示：务必）务必是什么意思？6. 见公仪休这样坚决，管家没有办法，只好无可奈何的走了。7. 这一部分非常精彩，我们就一起来演一演。一二大排演管家，三四大排演公仪休，全体起立，别忘了加上动作。（引：大人）大家演得的很认真。四学习第三部分1. 公仪休爱吃鱼，却没有收别人送来的鱼，一旁的子明看见了，疑惑地问,（引）公仪休的话道了原因。听（录音）听懂了吗？真的吗？老师来考考你们，看，需要讨论吗？好，张 口就来。投影：考
8、一考如果我收了人家的鱼，那就（）；如果照别人不好的意思办了事，就（）；如果我犯了法，成了罪人，就（）；因此（）。2. 看来同学们真的听懂了，你觉得公仪休是个怎样的人？是个 怎样的官？（清正廉洁）3. 你们看，他说的话多实在，道理讲的多清楚啊，让我们一起 读好他的话（齐读）4. 听了公仪休的话，子明也由原来的不界，变成了恍然大悟， 你们能演一演子明神态变化的过程吗？老师读，你们演。5. 看来，公仪休不仅是一位清正廉洁的官员，也是一位循循善 诱是老师，他为子明作出了很好的榜样，也是我们所有人的老师。6. 请男同学齐读子明的话，女同学读公仪休的话。把表情加上 去。板书设计：27公仪休拒收礼物（独幕剧
9、）爱吃拒收清正廉洁作业设计：联系生活实际，谈谈公义休谈吃鱼的一段话.排演公义休拒收礼物第三教时一表演公义休拒收礼物1. 我们通过朗读，交流已经读懂了这个独幕剧，现在我们该完 整地来演一演了，请同学们前后四人为一小小组，排一排，演一演。2. 我们今天就来演这部独幕剧公仪休拒收礼物，想想怎样才 能把这本独幕剧给演好了？3. 师在学生回答的基础上点拨：戏要演得好，不仅要做到形似， 还要做到神似。（1）剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。所以，为了演得逼真，要请你，认真去 读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反 复朗读体验他的内心活动。（2）学生自由读剧本。（3）交流所得，把握人物个性特点其间帮学生理解诸如：公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语； 管家为何要送鲤鱼给公仪休，为何偏偏送的是鲤鱼；公仪休是如何拒 绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。）提示：认真读人物的对话仔细揣人物的心理投入演选择的人物4表演，评最佳演员