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1、草虫的村落教学实录 师：同学们还记得月日我们的约定吗？我们一起走台湾的作家郭枫写的草虫的村落。生：读课题。师：课前这一课大家预习了是吗？从文中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？师：你第一个举手，就请你。生：我找到的是（读课文的第二自然段）。师：谁跟他找到是一样的，（大部分学生举手）真是英雄所见略同。课件：出示句子。师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。师：同学们，我们刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。出示课件、自然段。文中还写了三段这样的话，谁敢自告
2、奋勇地读一读。指名读三个自然段。师：你会产生什么疑问？生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？师：一定有什么奇异的景象。生：他为什么又跑到田野里？师：你想知道，你想去看一看。老师也是这么想，为什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着我们的小手一起走进草虫的世界。今天我们就当这里的游民。生齐读。师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想。师范读课文。师：你走进村落，体会到了什么？生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子师：看来同学们真的走进去，让我们有滋有味地自由地读一读这一自然段。师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你
3、读一读，好吗？生：一女生读。师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。师生一起读这一自然段。师：（比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读。生读。师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。生：他可能会遇到坎坷的石头。生：还可能有小溪阻拦了他的去路。生：有比他大的虫子妨碍他。师：走这条路还真就不容易，文中还真有个词说明了不容易，是哪个词？生：终于师：让我们把这些词放在文中有滋有味地读一读这一段。生齐。一女生读。师：她的朗读让你的感觉到这个游侠怎么样？生：很
4、勇敢。生：坚韧不拔。生：有恒心，迷路不放弃，坚持。生：有毅力，一直找到自己的家。师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。生再齐读。师：他和同伴之间到底是怎样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。师生打招呼。师：刚才我们打招呼的样子，就是书中一词语的意思。生：寒喧。师：寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。读读这个词。师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读这段话，能不能读明白？生读书。生：肚子饿了找东西吃。生：她回家探亲师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？生：是妻子，妻子在家里等着他师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深
5、长的对视包含着什么吗？生：包含了情，我好想你啊，生：可能还包含责备，责备出去那么久了，为什么不带我一起去呢？生：我觉得包含了对他的期待。师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！师板书。师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让我们带着这样的体会读。生读第四段。师：当我们在村落里看到这一切，不禁赞叹（课件出示）读。生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多（）啊！师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想像，自由读五到八自然段，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感受的句子画出来。在旁边写出自己的想法
6、。 （学生勾画。）师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。生：在第五自然段中蕴藏着智慧。学生板书“智慧”。师：他从草虫中看出了智慧，还有什么地方看出了智慧？生：我从第六自然中的音乐，说明虫子的世界里的也有音乐师：这是另一个方面，这个问题先留着，一会儿再交流。生：我知道他们分工明确，很合理。师：联系生活想想草虫的世界还有什么工作？生：还有寻找食物的。生：还有争地方。还有思想家。还有接待外来顾客的。还有清洁工。还有老师。还有一群音乐演奏者。师：同学们你们也是一群有智慧的人。师：灵泉是什么
7、，你了解吗？生：是有灵性的泉水。师：作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉，让我们演奏的音乐怎样？生：非常独特的、优美的。师：课文中说不是音乐，而是有生：音韵。师：读这个词。生读词。师：真美，再读一下，读一读这个句子。课件出示句子。生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着指名读这句话。师：真美，大家一起来。师：这位同学是怎么读书的，老师给大家展示一下，你为什么这么闭着眼睛读？生：闭着眼睛想像自己就是一只小甲虫。师：你是全身心的投入的。师：这天籁之声，经过大家的这番演绎，更美了，难怪他会发自内心地说课件出示句子：“此时演奏出来的。”生齐读。师：你们的语言感觉非常好，把“只有、才”强调了一下。为什么强调呢？生：
8、是独一无二。生：会给无尽的遐想。生：美得让人丢了魂似的。自己练习读一读这句话。师：同学们，他的发言很精彩，让我们来听一下丢了魂似的读书。一学生读。师评价。师：感谢这位同学的朗读，让我们一起来读。生齐读。师：中国的语言真是有无究的魅力，刚才你把“只有、才”的感觉读出来了，句尾的感叹号也读出来，还有什么发现吗？生：友好，蜥蜴来了，甲虫友好地迎接他们。师：你能把这种友好的感觉读出来吗？指名一个学生写板书：友好。师：你从他的朗读中是否可以听出他们迎接的样子。生：可以。师：我从你的朗读声中我看到了一丝快乐和友好。生：从这句话中，看出甲虫把旅途的疲倦抛到九霄云外。师：你们从课文的第七自然段能看出什么吗？生
9、：不会食物短缺。生：勤劳。师：文中有一个勤勉，如果让你在黑板上写，写哪一个？生：勤勉。师：为什么？生：勤勉就是勤奋勉力，勤奋的时候还要勉力自己。师：这节课，谁想有胆量表现一下自己，上板写写“勤勉”这个词。师：谁能把勤勉读出来。生读句子。师：是什么力量让你读得这么有感情呢？真好啊！引读板书。师：你发现了吗？草虫的村落就是什么？生：是快乐的天堂。生：就是把烦恼丢弃的地方。生：是一个游乐园。生：在我眼中，就是一个世外桃园。师：在老师的眼中，草虫的村落就是一个和谐的世界。今天我更愿意用省略号来带代替我们之间彼此之间的想法，每个点就表示大家的智慧的亮点。向往之情没有终结，想到这，难怪作者学生接读课文第、三个自然段。好了，同学们，我们下节课再走进作者想像的世界。