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1、（太阳）教学设计突出主体自主参与 体验成功太阳教学设计突出主体自主参与体验成功教学内容：人教社新课标实验教材第 21课课前透视：太阳是一篇科普短文，向我们介绍了太阳一些特点及和人类之间密切关系，文 章语言通俗、明了，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象知识具体化，给人留下 了深刻印象。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学知识有一定了解，对本课学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳认识，教学时在读中了解 太阳特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学热情。学习目标：1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、 钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比
2、较、杀菌、预防”等词语。2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。3、理解课文内容，了解太阳有关知识，初步认识太阳与人类密切关系，激发对自 然科学兴趣。4、初步学习阅读说明文，体会说明事物一些方法。教学重点：1、朗读课文。2、了解太阳特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点。 信息资料：1、自制生字词卡片。2、搜集有关太阳资料。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放后弈射日）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。天上太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写太阳课文。二、初读课文，自主
3、识字1、现在请同学们用自己喜欢方式来读课文，注意读准字音，不通地方多读几遍。2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。3、汇报。三、精读课文，感悟特点1、读读课文前三个自然段，在描写太阳特点部分中，你认为哪些句子用得好？2、在你读出这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明 方法）3、用你朗读来再现一下太阳特点吧！四、指导写字1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。2、看看这些字在写时候要注意什么？3、教师范写，学生描红。4、互相评价。第二课时一、复习导入：这节课我们继续学习太阳。太阳特点大家了解吗？谁来说说。那换一个方式来 说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来
4、试试。二、品读欣赏1、说到太阳与人类关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太 阳与与人类关系密切一句话。（学生练读、汇报读）2、这只是作者总体感受，那课文又是怎样具体写出太阳与人类关系呢？请同学们 读一读47自然段。看看你读懂什么？在汇报时请用上“太阳与有密切关系”来简单概括。3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风形成、人类健康等都有 密切关系，下面请你选择自己喜欢部分，用自己朗读来表现这些密切关系吧！4、现在同学们已经成为研究太阳与人类关系专家啦，我现在是科技日报记者，想 采访一下专家们了解太阳与人类关系，谁愿意接受我采访？三、提升感悟，交流体会。1、请同学们再读
5、课文最后一句话，再读一读全段，比读、齐读。背诵。2、太阳与人类有这么密切关系，你有什么想说话吗？四、指导写字1、 出示"兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。2、观察字形，有什么要注意地方。3、 学生写字，同桌互评。（引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花; 如果不好提出建议。）五、自选作业：1、以太阳自述形式向家长介绍今天所学。2、 搜集有关太阳资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。教学思路太阳是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和 太阳相关一些知识，说明太阳和人类关系非常密切。我觉得执教者首先要弄清文章设计 意图，那这篇课文是为了让学
6、生在课文学习中增长自然知识，学习用联系眼光看待自然 界，激发学习自然科学兴趣，同时也接触说明事物方法，初步学习阅读说明文。弄清这 些为我们教学提供了依据和出发点，围绕着它，在设计教学时也就有一些想法。当然， 这一切基础是要熟知三年级教材特点及课程标准要求。本课分为两课时，设计想法是这样：1、激发兴趣促进学生乐于参与。有句话常常被引用“兴趣是最好老师”我对此有同感，但学生兴趣如何来激发，使 他们真积极参与到学习中来，这是很难做到，我是这样处理：引导学生转变角色如当专 家、扮太阳等，采取活泼形式，来吸引学生，学生兴味盎然，当然这种活泼方式选择要 为学习服务，要结合教学内容，切不可单纯为激发学生兴趣
7、而开展无效活动。2、以朗读为本，交流感悟。“读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真切地感受内容，训练语感，三年级 是从低向高过渡阶段，很多能力和素养都是在此逐渐形成，多种方式朗读学生会在读中 获得知识，丰富自己积累，因此自读、汇报读等，交流是学生个性化一种表现，学生能 充分读书根据自己理解来发表个人感受， 这有利于激起学生思维，调动学生学习积极性3、词句训练是重点。对于词句训练应以理解和积累为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际方 法来处理，而这些不能机械处理，应在朗读感悟同时加以训练，所以在教学过程中努力 让学生自己指出，如果学生不能做到，教师应引出，与学生共同研究，如“一句话，没
8、有太阳，就没有我们这个美丽可爱世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它展开对 太阳与人类关系具体感受，最后让学生联系生活结合自己理解说出自己要表达内容，这 是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会 表达、学会交流。4、突出评价实效，让学生在评价中成长评价是多元化，除了教师评价之外学生也是重要评价主体，因此在教学中注意调动 学生自评和他评积极性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。5、作业设计尊重学生选择，适当加以延伸。以往作业处理是教师统一，布置什么，学生做什么，学生自主性无从谈起，而目前 倡导是开放型作业，给学生提供广阔空间，课堂上我布置了这样
9、作业：一以太阳自述形 式向家长介绍太阳；二收集有关太阳资料，办一期手抄报，展览后评选“天文小博士” 学生发挥自己个性，由课内向课外延伸，为学生学习上拓展与表现提供平台。集市和超市教学设计之一佚名活动要求：1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真 观察，培养勤于观察思考习惯及全面认识事物能力。2、引导学生认识社会，了解经常生活中贸易行为；增长学生生活经验，培养独立 生活能力。活动重点难点：通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市， 引导学生留心生活，认真观察, 培养勤于观察思考习惯及全面认识事物能力。活动过程：一、揭示主题你去过集市或超市吗？那里是什么样？能说
10、说你第一次去集市或超市经历与感受吗？二、观察图画在图中你看到了什么？发现了什么？集市怎样？超市怎样？教师帮助学生整理凌乱认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理三、弄清集市和超市区别。从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别四、联系实际1、说说你走访集市或超市情景。2、谈谈自己走访感受和收获。集市和超市教学设计集市和超市教学设计由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！爱什么颜色教学设计之一佚名教学目标：1学习诗歌，理解诗歌内容，体会作者感情，2认识本课10个生字，包括9个要求会写生字。3理解体会诗歌意境，激发学生热爱生活思
11、想感情以及学生创造力和想象力。4正确、流利、有感情地背诵诗歌。教学准备：生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、激趣引入，初读课文。我们世界万紫千红，我们生活多姿多彩，自读课文，看看小作者喜欢什么颜色？为 什么？二、分组自学，初步感知。1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中字音读准，把不认识字或 不懂词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢句子
12、多读几遍。3、 在小组长带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面困 难）在自学生字时，你还有哪些好方法要告诉同学们？重点指导“威、蔚、武”三字笔 画。学生交流学习。（2）出示“保”和“宝”学生区别。师引导学生认真区别其不同用法。三、再读课文，体会意境。1、指名分小节读文，其他同学边听边想象。2、指名简述读后在头脑中形成彩色画面。四、完成“语文天地”日积月累抄一抄：碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪第二课时一、回顾课文，积累词语。1、试背诗歌，找出描写颜色词语。2、说出自己积累有关“颜色”词语。二、精品细读，体会感情。1
13、、学生自主探究三小节写法。2、引导学生体会作者对家乡、对生活以及对理想追求。3、学生自由讨论自己喜欢颜色及原因。三、指导学生有感情地朗读诗歌。四、布置作业：1、完成“语文天地”找一找描写颜色词语：红()()师重点指导学生“运用联想理解词语”(金钥匙)2、请仿照诗歌再编一段。第三课时一、展示续编，培养兴趣。1、小组内展示，评出最好作品。2、全班交流优秀作品。3、教师指导学生选择有意义、鲜活事物来描绘。二、读一读，背一背。不仅我们能用文字描绘世界色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示渔歌子、晓出净慈寺送林子方1、生自读，解决不认识生字。2、标画出诗中描写颜色词。3、说一说自己所想象到画面。三、课后延伸
14、收集有关描写颜色古诗。爱什么颜色教学设计爱什么颜色教学设计由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！掌声优秀教学设计【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑小英在上台演讲时得到了同学们热烈掌声， 在这掌声激励下，她鼓起生活勇气变得乐观开朗故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤 其是当身处困境时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己掌声献给别人。全文共 7个自然段，可分为4段(1 : 2 4; 5- 6; 7)。课文以小英感情变化为主线贯穿全文， 多次写到小英神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英情感变化，深刻领会内 涵是本课教学重点。【教学要求】1、
15、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。通过本课学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处 困境人；同时也要珍惜别人关心和鼓励，正确地看待自己。【教学准备】生字卡、图片。【教学时间】2课时第一课时【目要求】初读课文，学习生字词。一、导入揭题1、我们鼓掌时发出声音叫什么？（板：掌声）2、我们常常会在什么情况下听到掌声？3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文1、师范读。2、生自读课后生字词。3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬
16、舞蹈理解：持久：保持时间长。困境：捆那处境。犹豫：拿不定注意。骤然：突然。4、读课文。5、指名分节朗读课文，概括每个自然段意思6、讨论分段，概括段意： 写小英因患有残疾而忧郁、自卑。获得成 老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们掌声中上台演讲， 功。 同学们掌声使小英鼓起了生活勇气，不再忧郁了。 点明中心：人人都需要掌声。7、每组各读一段。三、书写生字1、师指导写“班”“境” “愿”。2、生习字，师巡视指导。第二课时【目要求】精读课文。一、复习1、认读词语。2、说出文章各段内容。二、前后对比，感受小英变化1、小英曾经是怎样一个人？请小朋友自己读读第一段。2、小英给你留下了怎样印象？（
17、胆小、自卑、没有勇气面对现实）3、这样印象你从哪里看出来？1）出示：她总是默默地坐在教室一角。2）指名读这句话。3）她为什么坐在教室一角？4）“默默地”说明了什么？5）你从“总是”中又体会到了什么？6）齐读这句话。可是不久以后，小英像变了个人似，她变得怎样了？7）指名说。8）读读这一小节，出示：“说也奇怪”9）小英变得怎么样了？（自信、勇敢）10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）真替小英变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！小英前后发生了这么大变化， 能从你朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）4、读到这儿在我们心中一定留下
18、一个很大问号，是？（小英为什么会有这么 大变化？）你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇作用！让我们回到那次难忘演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵1、学生自由读2、3、4自然段。2、同学们给了小英几次掌声？用不同符号划出表示掌声词语3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）小英感受到了吗？ 谁来读一读，让大家感受到掌声力量？4、同学们为什么要给小英这样掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5、出示：轮到小英时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英眼圈儿红了。 小英在大家注视下，终于一摇一晃地
19、走上了讲台。（1）谁来读第一段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，小英首先想到是什么？齐读。（2）自由读第二段话，注意体会带点词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）小英犹豫什么？（上去还是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？（不能）为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英内心是多么一一（生答：痛苦、 无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学注视下，小英终于一一（引 读）。是啊，同学们已经走进了小英心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注 目光里包含着什么？（4）小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回
20、顾前面课文。）（5）掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是小英 同学你想对她说些什么？6、同学们把要对小英说话用什么表达出来？（第二次掌声）这时掌声又是什么？这时掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩同学把关键词板书在黑板上）再次听到这经久不息掌声，小英内心又是多么一一（生答：感激）7、听到同学们第二次掌声，小英怎样了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们掌声里微笑着走下讲台。 齐读。（生小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数话语在小英心头涌动， 她想说一 答）小英什么也没说，只是向大家一一（引读）8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似，她（再次
21、引读）9、后来，小英取得了巨大成功，她给她老师写来了一封信，想看看吗？ 出示：指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情）是呀，当别人需要你掌声时候，我们就要毫不吝啬地把自己掌声送给别人。【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境时候。让我们珍惜别人 掌声，同时，也不要忘记把自己掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到 困难时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看一一记住： 还有很多朋友在关心你，爱护你！课后小记：1、本课教学设计参照颜宏京老师设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住 两次掌声出现时间、小英神态及心理，以及同学们表现，就是抓住了本文主干。另外在 讲课时要把课堂掌声与文本掌声相结合。2、存在一些遗憾，学生感悟到小英前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、 勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读时间总觉得不到位，似乎意犹 未尽啊。