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1、.职业教育“行动导向教学”培训班学习总结根据学院的安排，我于2010年7月127月1 8日参加了由同济大学职业技术教育学院组织的全国职业教育“职业教育行动导向的教学设计”培训班。培训地点在同济大学职业技术教育学院中德大楼1104室。培训班主持：中国职业技术教育学会理事 徐硕培训师：同济大学职业技术学院 张建荣博士。培训对象：教育厅（局）职成教处（教研室）相关人员，各高职高专学校领导、教学系统各部门负责人、院（系）负责人、专业负责人、骨干教师、课程及精品课程负责人。在七整天的培训过程中，张教授共分了三大部分进行了讲解和讲训。具体内容为：第一部分 行动导向教学法的涵义行动导向教学是德国“双元制”发
2、展的最高阶段。 “双元制”是德国经济腾飞的秘密武器，行动导向教学法则是在知识经济社会中培养具有关键能力的创新型技能人才的法宝。行动导向教学法在其创建的过程中吸收了各国职业教学的先进经验，因此，它是当今世界职业教学理念的完美组合；也是各种先进职业教育技术的集中体现；它开创了全新的现代职业技术教学论的完整体系。行动导向教学法的定义：（Handlungsorientierte Methode） 行动导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，这种教学法是以职业活动为导向，以能力为本位（人的发展为本位）的教学。行动导向教学法是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的
3、行为产品引导着教学过程。 张教授将其归纳为：行动导向教学以教师的职业活动为导向；以教师的工作过程知识为中介：以行动导向的教学活动为过程；以转变教育理念为内涵；以提升教师职业行动能力为目标。第二部分 行动引导教学的意义和价值随着技术变革，生产岗位在不断更新，世界的职业教育更注重对人基本素质关键能力（不是指专门知识和技能）即通性能力的培养。当职业和岗位变化时仍具有的跨专业的能力，成为很快获得知识和能力的人。这些人要有独立学习、计划、实施、控制、评价等能力，才不会被社会抛弃和边缘化，跟上时代的步伐。从能力所涉及的内容范围上，职业能力包括专业能力、方法能力（对事）和社会能力（对人）。其中，专业能力只是
4、学生的基本生存能力；方法能力和社会能力则是关键能力。关键能力是指从事任何职业都需要的一种综合职业能力，它泛指专业能力以外的能力，或者说是超出某一具体职业技能和知识范畴的能力。它的特征是当职业发生变更或者当劳动组织发生变化时，劳动者所具备的这种能力依然存在。他使劳动者能够在变化的环境中，很快地重新获得所需要的职业技能和知识。在知识经济和信息社会中，职业教育的任务是：培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存和学会学习。职业教育的最高目标是：传授“为完成今后任务应获取跨职业、多功能和不受时间限制的能力，也就是关键能力。”关键能力在实际应用中就好比一把“钥匙”能迅速和无阻力地开发不断变化的专业知
5、识。 行动导向教学的目标正是：最有效地培养学生的职业能力，尤其是关键能力。现代企业员工应当具备的“关键能力”见表1。表1 现代企业员工应当具备的“关键能力”组织与完成生产、练习任务信息交流与合作应用科学的学习和工作方法独立性与责任心承受力目标坚定性细心准确自我控制系统工作方法最佳工作方法组织能力灵活性协调能力口头表达能力笔头表达能力客观性合作能力同情心顾客至上环境适应能力社会责任感公正助人为乐光明磊落学习积极性学习方法识图能力逻辑思维能力想象能力抽象能力系统思维能力分析能力创造能力触类旁通能力在实践中运用理论知识的能力可靠性纪律性质量意识安全意识自信心决策能力自我批评能力评判能力全面处理事物的
6、能力精力集中耐力适应新环境的能力行动导向教学的价值主要体现在：1促进就业2解放学生，解决厌学问题3利于教师的专业发展和成长4促进师生和谐5与新课程教改接轨第三部分 交互式现代教学媒体开放行动导向教学操作训练的内容：项目一 交互式电子试卷制作项目二 交互式电子调查问卷制作项目三 flash格式电子试卷制作项目四 交互式教学媒体素材制作项目五 视频类教学媒体素材制作学习体会本人参加全国职业教育“行动导向教学方法设计与实践”培训班，最大的收获是：作业现代职业教育的教师，要转变教学理念，转换教师角色。过去，我在教学中，总是想尽千方百计地把知识梳理得系统、条理，设法把复杂的内容讲得通俗，以便于学生的理解
7、、记忆和运用。整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。明知这种教法不理想，却苦于找不到更好的方法来改进。通过这次培训，学到了一些新的教学理念和教学方法，看到了很多学校、很多教师教学方法改革的丰硕成果。深切认识到，应该把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上，要将“教、学、做”结合在一起，充分发挥学生学习的主动性；把枯燥的课堂变为有趣的实用的学习场所；以教学内容为主线，同时培养学生的关键能力，即不仅给他们生存的基本能力，还要给予生存得更好的能力。教师扮演的是导演的角色。七整天的培训很快结束了，而行动导向教学理念的实践才刚开始。在培训结束回校的第一堂课上，我尝试了一次“行动导向教学”，收到了与一般课堂不同的效果。在今后的教学过程中，我会有意识地继续实践和探索。如果每位教师都能加入到“行动导向教学”的行列来，并坚持不懈地尝试和完善下去，相信不久的将来，我院的教育教学将会收到更加喜人的成果。2010-7-21管理系：刘抗: