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1、两只鸟蛋昌邑卜庄镇夏店小学胡国新 教材分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树杈上的鸟窝里取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对小鸟的关爱，对生命的爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然和谐相处。教学目标：1、 认知目标：认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。2、能力目标：从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。3、 情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点、 识字、写字。、 感受课文意境，培养爱鸟
2、的意识。教学难点理解重点字词和课文内容教学资源准备多媒体课件、生字卡片、第一课时 一、 欣赏百鸟，生发爱鸟情导语切入。教师先用课件出示一些鸟的精美图片，让学生欣赏。1、在同学们的赞叹声中切入：同学们，你们喜欢鸟吗?你们知道世界上有多少鸟呢?在这生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。2、交流图片。学生拿出图片先进行小组交流，教师要求学生边交流图片边进行口语交际。可以跟同学说说自己喜欢什么鸟，为什么喜欢它；可以介绍有关鸟类的知识
3、；可以讲讲自己知道的有关鸟的故事等。自由交流，内容不限，着重让学生生发爱鸟之情。交流完之后，让学生把带来的图片张挂在黑板上，来个“百鸟齐欢”。设计意图：本环节，一是通过图片交流，让学生生发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。二、初读课文，感知爱鸟情1导入课文，板书课题。你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋） 认知“蛋”，朗读，组词。“有位小朋友跟大家一样，也非常喜欢鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题两只鸟蛋，板书，齐读。） 2自读课文，读准字音。 自由轻读。注意读准字音，特别是生字的字音。长句、一下子读不
4、通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势。） 小组互读。互相评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题互相帮助纠正。 轮读正音。 3认识生字，读准字音。 4再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴交流交流，初步整体感知课文内容和情感。 设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。 三、细读体味，感受爱鸟情 1细读体味第一节。 自由轻读，读后交流知道了什么。（出示鸟蛋的图片，让生认识。）A 拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，
5、要求学生说说感受。根据学生回答，教师出示“小小的”“凉凉的”“真好玩”。 B引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。 C练说句子： 小小的鸟蛋真好玩。鸟蛋小小的真可爱。小小的鸟蛋很容易破碎。 指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。 2细读体味第二节。 轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个生命?” 发表看法。根据已有的生活经验，交流小鸟（或小鸡）的孵化过程，教师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。&#
6、160;课件演示。观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。 A直观理解一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。 B教师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。” C指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。 想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要注意引导学生联系自己的亲身经历，如放学晚了或贪玩忘记回家时妈妈的焦急不安，来想象鸟妈妈这会儿怎么“焦急不安”。） 指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿一定焦急不安！” 角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗
7、读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”读出“妈妈”的语气。 3细读体味第三节。 表演送蛋情景。边读边想象小男孩“小心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。 想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生交流，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。 4细读体味第四节。细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他好像听到了什么，看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最后一节。设计意图：本环节
8、是为了突出重点，突破难点而安排的，目的是通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品味，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的朋友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的热爱。 四、朗读课文，表达爱鸟情 1自由读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。 2展示读。可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气表达不同的感情。 3课后练读。既可以朗诵本课的，也可以朗诵“语文园地三”里的诗歌，或者自己喜欢的课外诗歌。下节课来个诗歌朗诵比赛。 设计意图：在精读感悟以后，通过有感情朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。教学反思：诗歌是学生喜欢的文章体裁，在学习的过程中应加强对字词的理解，多读，通过读来感悟诗歌的含义。在识字环节不仅运用了学生过去所学的识字方法，还加进了动作和实物的现场体验，加深了学生对字义的理解。结合图片和实物来感受鸟蛋的可爱，能够激发学生保护鸟类、爱护环境的意识，同时也能够更好地朗读课文。 -温馨提示：如不慎侵犯了您的权益，可联系文库删除处理，感谢您的关注！