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1、小学英语三年级教学反思例文【三篇】(*)一、班级基本情况： 英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。 教师应从激发学生学习英语的兴趣入手， 培养学生学习英语的积极性， 使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。二、指导思想：贯彻“保持 * 员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想 和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围 绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革， 加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理 育人，与时俱进， 进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作 健康发展，为教育做出应有的贡献
2、。三、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）供三年级起使用， 是人民教育出版社与加拿大 Lingo.Media 国际集团合作编写的一套 全新的中小学衔接的英语教材。 这套教材是根据教育部制定的 国家 英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。义务教育课程标准实验教科书英语 的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。 在比较、分析和研究许多种国内外小学英语 教材的基础上，取其精华， 博采众长，形成了本套教材特有的编写体 系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验， 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合， 形成 了适合我国小学英语教育基本状况的
3、外语教学模式和教学方法。 本套 教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步 引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题功能结 构任务。本套教材具有以下几个特点：一、注重学生语言运用能力的培养， 突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用性 ;二、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学 习或终身学习奠定基础 ;三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨 文化交际所需要的能力 ;四、注重学生学习兴趣的培养， 以不同方式限度地激发学生学习 的动机 ;五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通 过英语学习来获得基他学科
4、的知识 ;六、注重教材的灵活性和可操作性， 以满足不同层次的学生的需 求;七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间 ;八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面 提高中小学英语教学的整体质量。四、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养， 突出语言的实践性和交际性， 同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习 或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文 化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学 习动机。5、注重融合学科
5、内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通 过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需 求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮 助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面 提高中小学英语教学的整体质量。五、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础， 以及良好的学习习惯。3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介
6、绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界 意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。(*)PER教材三年级下册第四单元话题fruits,我讲的Part A部分的单词教学， 本课的教学重点是学习四个单词， pear, peach, orange, watermelon, 以及理解运用句型 It 's taste good.单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计 了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。 并加入了一些表达自己喜 好的句型，女口： Ilike .Do you Iike ? Y es, I do. /No, I do n't. 让学
7、生在特定的语境内领悟和使用， 进行有意义的交际， 以此达到语 言教学的真正目的。 下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的 一些做法和体会。一、歌曲开篇，引入情境学生刚上课时心理处于紧张状态， 所以我通过用英语与学生打招 呼，和他们一起唱Color Song,活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学 生的注意力很集中， 激发了学习兴趣， 使学生很自然地进入了良好的 学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇， 真实的水果对于他们来说是再 熟悉不过， 恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪， 所以四个 单词我分别设计了不同的呈现方法。 首先，让学生用
8、chant 的形式复 习颜色学生兴致高昂 ; 然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼 前一亮，调动了他们的积极性 ; 其次我利用简笔画让学生主动参与， 猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣 ; 另外又让学生通过闻、摸 等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大 小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞 争的氛围去操练单词。三、联系实际，灵活运用 倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一 个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情 境，拉近了所学知识与学生间的距离， 同时练习了句型“ It 's taste goo
9、d. ”教学单词后，利用 1、2、3、4 单词卡片让学生选择喜欢的数 字，利用数字后面的单词用“ Do you Iike ? YeS ,I do ./No ,I don't. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验， 主动参与，真正达到语言的交际目的。四、尊重全体，自主发挥我们常说教学要面向全体， 要因材施教， 因此为了每个学生都达 到一定的交际目的， 我在最后设计了一个任务型活动 Let 's draw 。 在这活动中， 我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色， 增强 趣闻性 ; 画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流， 并也扩充了一些与水果相关的
10、单词，如 apple ,banana ,melon 等， 同时也在I Iike .的基础上，深入了句型：I Iikebest.这样， 每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不 仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。五、存在的不足整堂课上完之后， 虽然有成功之处， 但也发现存在着不足的地方， 那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就 导致学生不理解教师发出指令的意思， 使学生在回答问题时无从下手。 从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误， 这是我在以后的教 学工作中急需改进的地方。通过这次课， 我深深地感受到， 教师应该真真正正的关注
11、每一名 学生的发展， 把学生的兴奋细胞统统调动起来， 才能让学生真正的成 为课堂上的小主人。(*)本节课的内容我选自小学英语三年级 (上)第四单元 B Let 's taIk ， 由于是对话教学， 因此在备课的过程中， 我对教材进行了一定的加工， 根据学生的实际生活， 对句型的出现顺序进行了编排。 同时让学生自 主创设情境， 操练所学过的语言文化知识。 但是我对课堂的整体设计 不够主次分明， 是教学重点不够突出， 整个课堂并未出现我所期待的 亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排 本节课我利用 Teddy Bear 这首歌来活跃课堂气
12、氛，让学生在知 不觉中学会说 Teddy Bear 。同时利用 Teddy Bear 的实物来加深学生 的印象。我拿出 Teddy Bear 然后说： I ha*e a Teddy Bear. It'snice . I like it.把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型 May I ha*e a look?Sure ，here you are. 并自编 chant 来练习这个句型：Look（升儿ook（升）a look（降）;Ha*e a look（ 升）ha*e a look（ 升）;May 1（升）May 1（升）May I ha*e a look（升）?Sure
13、Sure here you areThank you Thank you Thanks最后进行课堂操练师生，生生。二、自主学习 首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习 ; 其次我认为 学生会应用英语是关键， 因此给学生自由发挥的空间， 通过小组合作， 让他们充分的发挥想象， 想想所学的内容可以在什么场景中应用， 让 他们自编自演。 这样学生可以活学活用英语， 同时也培养了学生的表 演才能。三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 从整节课来看，课堂开头 Teddy Bear 的呈现很自然，学生容易 接受，但是 It 's nice . I like it. 这个句式的出现就显得很突然， 学生不容易掌握， 出现了课堂教学过程的断层， 对于学生学习句式这 一难点没能够化解。 呈现句式的形式不够有新意， 对学生的心理特点 把握不好。 教学时间合理的不够安排， 学生没有充分练习课堂所学内 容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。 如 果能够在句式的教与学的过程中， 做好由易到难的衔接工作， 给学生 提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能 够突破句型教学是难点的问题。网络搜集整理，仅供参考8/ 8