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1、名师精编优秀教案孔雀东南飞导学案(一)编写人：审核人：审批人：编写时间：20XX年10月5日班级：组别：姓名：编 号：【学习目标】了解汉乐府及孔雀东南飞；梳理文章第一到第八段，掌握重点字词。【学习重点】掌握通假字、“为” “作”等重点字词；学习诗个性化的人物语言。【学习难点】“赋”“比”“兴”手法的运用【学法指导】朗读法、探究法【知识补充】1、“汉乐府”、孔雀东南飞见“新学案”。2、偏义复词：是指一个词由两个意义相关或相反的语素构成，但整个词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬 例：备他盗之出入与非常也。“出入”是反义词，此处只取“入”的意思。，完成下列问题阅读“孔雀东
2、南飞”到“久久莫相忘”一、自主学习1 字音识记(略)(4)、摧藏马悲哀3解释下列加点字的意思(5)、府吏见丁宁(6)、合葬华山傍自缢箜篌公姥罗敷槌床哽咽伶俜青骢马葳蕤遗施蹑履玳瑁纨素钱帛甸甸金镂鞍磐石蒲苇拊掌窈窕便言主薄否泰琉璃榻络绎婀娜踯躅赍钱鲑珍摧藏鸳鸯明月珰2指出下列通假字(1)、终老不复取(2)、箱帘六七十(3)、蒲苇纫如丝时人伤之:哀悼 徒留无所施:.白白地/用 卿但暂还家：只管、只好 不久当归还：一定 伶俜萦苦辛：孤单的样子 葳蕤自生光：繁盛的样子，这里形容刺绣花叶繁多而美丽 人贱物亦鄙：.庸俗，粗俗。.于今无会因：机会 4一词多义辨析(1) 为(2)作为仲卿母所遣被非为织作迟连词
3、，无义十七为君妇做，作为，成为昼夜勤作息劳作非为织作迟连词，无义留待作遗施作为始尔未为久算作纤纤作细步做阿母为汝求替君当作磐石做，成为慎勿为妇死为了何不作衣裳制作为诗云尔作、写故作不良计做出5.古今异义词君家妇难为今义：使别人为难 不堪母驱使一今义：强迫、推动 何乃太区区一今义：少；不重要、旧时谦辞 汝岂得自由今义：不受拘束、不受限制 可怜体无比一今义：值得怜悯古义： 古义： 古义： 古义： 古义：难做 使唤 愚拙自作主张可爱6 指出句中偏义复词(1) 便可告公姥(2)昼夜勤作息7词类活用(1)孔雀东南飞名词作状语，向东南(2)自名秦罗敷名词作动词，取名/名叫(3)槌床便大怒名词作动词，敲击，
4、拍8. 判断下列特殊句式并翻译(1) 为仲卿母所谴被动句(2) 亦自缢于庭树状语后置(3) 非为织作迟，君家妇难为。判断句(1).诗前小序告诉了我们什么内容？有什么作用？交待了故事发生的时间、地点、人物、事件及成诗的经过起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调9. 诗歌开头两句用了什么手法？这两句游离开情节之外 ，是否可以删去？为什 么？不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。10第2段刘兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？ 这是一种什么手法？请从诗中再找出使用类似手法的诗句。运用铺陈排比，自述生活经历，表明：一方面
5、兰芝有着良好的家庭教育及文化修 养，是个多才多艺的女子；另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无 道理。类似的还有课文第九段后二十一段。孔雀东南飞导学案(一)编写人：审核人：审批人：编写时间：20XX年10月5日班级：组别：姓名：编号：【学习目标】梳理文章第九到第十三段； 掌握偏义复词、“自”等重点文言字词; 掌握特殊句式。【学习重点】掌握重点字词、学习这首诗中个性化的人物语言。【学习难点】掌握“自”等多义词的意义。【学法指导】朗读法、探究法阅读“鸡鸣外欲曙”到“阿母大悲摧”，完成下列问题.一自主学习1古今义鸡鸣外欲曙一今义：鸡叫古义：四更(1-3点)本自无教训一今义：教育训诫、从错误或
6、失败中取得的知识古义：教养2多音字略(1)削()指如削葱根(2)著()著作()剥削()耳著明月珰(3)否()否定(4)姥()姥姥()否泰如大地()便可白公姥3 指出句中偏义复词(1) 我有亲父兄(2) 我有亲父母(3) 逼迫兼弟兄4. “自”的意义。自誓不嫁(2)举动自专由 汝岂得自由(4)自名秦罗敷 我自不驱卿 进止敢自专(7)葳蕤自生光(8)物物各自异(9)本自无教训(10)好自相扶将(11)不图子自归(12)不迎而自归(13)自可断来信(14)哪得自任专(15)自君别我后(16)自挂东南枝(17)自名为鸳鸯 当“自己”讲的有： (2)(3)( 6)(11)(12)(14)(16) 当“其
7、(他的)”讲的有：(4)(17) 当“原本”讲的有：(9 ”4) 当副词“自然”、“当然”讲的有：(13 ) 当副词“亲自”讲的有：(10) 当介词“从、自从”的是：(15 ) 当助词的是：(8) 当连词的是：(7)5. 解释下列加点字意思鸡鸣外欲曙将要新妇起严妆认真却与小姑别退出来且暂还家去暂且逆以煎我怀使动，使受到煎熬6. 判断下列句式并翻译（1）誓天不相负宾语前置（2）君既若见录宾语前置二.思考问题1. （第九段）刘兰芝离开焦家时精心打扮，原因是什么？作者运用一连串的夸 张性铺陈排比有何作用？临别时故意精心修饰，既是对焦母无言的抗议与示威，表现了她爱仲卿，欲去 又不忍去的微妙心理。这一段
8、话作者旨在描写她的美，更表现她从容镇定，外 柔内刚的性格，也为下文太守为儿子求婚作了有力的铺垫。2. （第十段）兰芝和婆婆告别、和小姑告别的不同表现可以看出她什么样的性 格特点，试分析。在严厉的婆婆面前，兰芝抑制感情，违心自责，委婉的表达了对婆婆的不满, 更深刻的表达了她对爱情的忠心。这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓 刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成了鲜明的对照。与小姑告别的眼泪既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被谴归的悲 愤。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对焦仲卿依依难舍的深情 得到了细腻而又充分的体现。3.（第十三段）兰芝母亲在此处重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有 必要？为什么？这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理, 当然也表现了母亲的关心和爱护