《宋庆龄和她的保姆之二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《宋庆龄和她的保姆之二.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、（宋庆龄和她的保姆）之二宋庆龄和她保姆教学设计之 王丽萍教材分析：宋庆龄和她保姆是九年义务教育第十二册教材修订后新增篇目，在教材中被安 排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间感人故事，赞扬 了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人优秀品质。文章截取了她们相处几个生 活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间身份差别， 体会人物语言、行为，进而理解人物崇高品质和文章思想感情。设计特色：自读点拨拓展感悟课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。教学要求：1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民优秀品质，并从中受到高尚情感熏陶。2、抓住人物具体事例和
2、具体表现，理解课文表达思想感情。3、培养自主阅读，合作交流能力，提高综合分析，自主表达能力。教学流程及设计意图：一、启发谈话，弓I入新课，审题激疑，感知内容。1、你听说过宋庆龄这个名字吗？对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新 课教学作好铺垫。）2、你了解宋庆龄保姆吗？她们之间会发生什么样故事呢？板书课题。（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通对比中，激起学生疑问，引导学生 从题目理解中感知课文内容。）二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？（阅读是学生个性化行为，不应以教师分析来代替学生阅读实践。引导学生与文本
3、 进行直接地对话，才能让学生获得独特理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语 文学习主人。）2、针对学生读书中提出问题，引导学生采用自己喜欢方式，探究理解。教师可以 学生问题基础上提出一些参考性题目，把学生学习引向深入。女如： （ 1） “晋谒” “搭讪” “绝口不提” “显赫”意思。（2）李燕娥对敌人利诱，为什么都能一一拒绝？（3）通过读文和课下搜集资料，你认为宋庆龄是个什么样人？（4）你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽关键是什么？（尊重学生读书方式，培养学生自读能力，提出问题针对不同层次学生，体现因材 施教原则。）3、汇报交流，深刻体会文章思想感情，从人物崇高品质中受到感染与启迪。教师 根
4、据学生回答与讨论进行相机点拨。三、拓展理解，加深感悟。引导学生结合课下搜集材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界感知。并在 此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。四、实践活动，指导课外学习。1、学完这篇课文，你有什么感受，把你感受写成一篇读后感。2、读读柯岩其他作品。板书设计：和充满同情宋庆龄多次夸赞保姆伟大人物悉心照顾普通百姓设计墓地尊重爱戴宋庆龄和她保姆教学设计之二由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！我爱绿叶第二课时教学设计之一上海市紫荆小学张莉一、教学构思：以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题，激发学生主动地学习课文；
5、 以学生为主体自学交流中探索话题，了解课文写作特点，在明白绿叶功能前提下，结合家乡实际，感受环保意识重要性；最后在师生共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自 然情感。二、教学目标：1学习本文运用优美语句、整齐句式、炽热感情说明绿叶功能。2体会作品遣词用语准确性，了解科普作品用具体数据进行说明特点。3培养学生绿化家乡、绿化祖国情感，增强学生热爱自然意识。三、教具准备：多媒体四、教学内容：五、教学过程：（一）争议话题，激趣导入：师：同学们，一片小小绿叶随处可见，它是绿色摇篮，是绿色银行，更是大自然美 容师。我们已经感知了 17课我爱绿叶，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了 呢？就这个话题大家先小组
6、讨论然后交流。（学生讨论并交流）（二）探讨话题，学习课文：过渡：对这个话题，大家见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什 么作用。大家快速朗读课文 25节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑 问之处。（学生自学、交流、教师随机指点。）以学生为主体自学交流过程中完成目标任务：（1）让学生知道科普作品措词严谨性。（2）了解科普作品用具体数据进行说明特点。（3）在朗读中感悟本文优美语句，整齐句式抒情地赞美绿叶特点。（4）在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能过程中结合家乡护绿实际，进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。（三）反馈话题，师生共鸣：（1）师.总结全
7、文，完整板书。（2）学生抒发对绿叶情感。（3）师引读绿叶功能作结。附板书：范例简介本课在.教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活 融合，在以学生为主体自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文.写作特点，在明白绿叶功能前提下，结合家乡实际，感受环保意识重要性；最后在学生与学生，学生 与教师感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然意识和责任感！本课还 配以大量生动形象多媒体.课件，为探究型语文学习创造了良好教学气氛我爱绿叶第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！泉水教学设计学习目标：1、会认8个生字，会写
8、9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”特点，体会泉水一路奉献精神和奉献幸福感。教学流程：第一课时：一、导入：小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水知识吗？谁能说一 说呢？二、识字学词：1、 读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2、 出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏 识记“杜”字，联系学过“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花故事。3、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”
9、字。4、在探究“天然水塔”过程中，认识“塔”字。5、小组交流识记生字方法。三、写字指导。要写字中左右结构字较多，在整体观察基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字左下时变化规律上。结合第四课“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个 字在田字格里放大，引导学生观察并 总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外， 提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右 边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下“”，不要写成“巳”。第二课时：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全
10、文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美”泉水带给人们幸福生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢一部分在小组里展示朗 读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1） “来吧，来吧！我水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2） “照吧，照吧！我水很清很清，像一面明亮大镜子。”（3） “喝吧，喝吧！我水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜果子。”（4） ”唱吧，唱吧！我琴声很美很
11、美，正好为你清脆歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快语气，突出泉水“多、清、甜、美”特点，体会泉水无私 奉献精神。6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1、朗读全文，感悟泉水纯洁无私、美丽可爱心灵。（1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢句子或段落。2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来好处。（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？ 一路上他还会看到什么，为大家做些 什么？（2）口头补充句子。泉水流到，他看见了，泉水说： “。”四、积累运用1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、
12、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我琴声很美很美，正好为你清脆歌声伴奏。”还可仿照上述词句形式另写几个词语或几句话。2、熟读课后练习“我会读”中小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，女口，打扫街心公园卫生，制做保护环境宣传牌， 帮助军属做家务为社会奉献爱心。【学习目标】（第二课时）1、复习8个要求认读生字词，正确书写要求掌握生字词。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢段落。3、激发学生把自己想说话说出来兴趣。 4、学习泉水乐于助人，无私奉献精神。【教学过程】一、复习生字词1、今天我们继续
13、学习泉水这篇文章。（板书课题）2、第一节大家读了课文，认识了几个生字 朋友，你们还记得他们名字吗？ 3、出示生字词。哦塔罐杜鹃缝（指名认读）股指名读。（出示：一股清泉指名读）脆我在课前看同学们作业时， 发现上节课学生字中这个 “脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。4、书写生字词：脆天然水塔杜鹃二、学习课文1、 初读课文。（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你 当回小老师，来分配分配吧。（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？ 2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？ （ 2）你们能读好吗？谁能先 给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读
14、呢？我们读时候要读出泉水清脆欢快声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答 案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边 画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮 我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提
15、出问题了。 （ 5）指名读学习伙伴问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你 能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出 来，而不是流出来。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说 了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽 画面，回顾这四个自然段内容，你们欢迎我吗？ （10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感 情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花杜鹃花照见了
16、自己美丽身影，怎么照？果 树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽 情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面 请你选择你喜欢一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（ 12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢那一段你就站起来和领背同学一起读。4、激趣说话（1）欢快泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣同学可以课下把它写 成文字。在班里展示台上展示
17、。 5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一 路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！ ）他们互相约定（大海里见！大 海里见！）（2）我们看课文第六、七自然段。（出示六七自然段内容） 自己先读一读。（3） 自由读。（4）齐读。三、指导背诵1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部 分，就请你把你喜欢那部分背下来。 （师下去指导，加动作背。）2、检查背诵。四、扩 展延伸1、你们看我这里还有一首写泉水小诗，咱们来读一读，女生读问句子，男生读 回答句子。2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边人做点什么呢?泉水教学设计由范文先生网教案频道 HTTPS /
18、搜集整理，版权归作者所有, 转载请注明出处！鸟天堂第二课时教学设计之三金口岭小学余巧珍教学目标：1、自学本课生字新词。2、感受榕树美丽，体会群鸟纷飞热闹景象，受到热爱大自然教育和美熏陶。3、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解能力。4、有感情朗读课文，背诵喜欢段落。教学重、难点：体会“鸟天堂”美。鼓励学生在阅读中充分发表自己见解，并能用各种喜欢方式表 达感受。教具准备：多媒体.课件。教学过程：一、承接前课时学习，由情景引入本节课。由简笔画板书过滤到媒体播放“大榕树”，教师配图诵读第七、八自然段。（自然引导对重点段学习）二、重点学习第七、八自然段，体会榕树美。1、默读。找出作者描写榕树美句子勾画
19、体会，在不理解地方做上记号。（引导学生自读、感受、质疑）2、交流自学情况，发表自己见解。A. 教师注意学生在谈体会过程中，利用简笔画板书让学生了解“绿叶多”、“枝上 又生根”等特点。（通过交流，相互启发，分享学习心得）B. 学生提出不理解地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时感受发表自己见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新生命在颤动。”鼓励学生充分发表自己见解感受，教师对学生各自见解均给予肯定。（联系本组重点训练项目“阅读要有自己见解”，教师尊重学生阅读多元感受）C. 通过教师参与反复朗读，表达自己对课文重点部分理解、感受。D. 通过自己对这段描写体会和感悟，由衷地
20、赞叹“这美丽南国树”三、情景引入，学习12、13自然段。1、 播放12、13自然段“群鸟纷飞” 课件，让学生形象感受这部分动态美描写。2、教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹场面，鼓励学生通过自由朗读课文，尽情地感受这部分语言文字描绘美。（学生可站、可坐，可请老师、可找伙伴）3、 利用学生美术课上画小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上。（配上欢快音乐）4、 引导学生想象小鸟在榕树上生活情景，并再次点明课题“鸟天堂”，体会其含义。 （学科间融合，恰当利用美术课资源）5、再读课文，在欣赏课文过程中，领会作者对这一情景描写四、拓展思维，深化主题。1、播放“小画眉”。2、提示：假如你是小画眉，有些什么感受？ 表达感受方式：想说些什么？说一说。写一段文字（小诗，顺口溜一一），读一读。编写歌词，唱一唱。 看到些什么？画一画。让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢方式表达自己学习感受。（开发学生潜力，调动学生已有知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生 都有展示自己才能机会）3、交流感受，教师相机评价、指导。板书设计：榕树大美静态“鸟天堂”确是鸟天堂鸟多欢动态鸟天堂第二课时教学设计之三由范文先生网教案频道HTTPS /搜集整理,版权归作者所有，转载请注明出处！