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2、数学知识的过程中，体验数学知识之间的关系，感受数学与现实的密切联系，学习有意义的内容。 农村孩子在生活中常用的质量单位就是斤和两，尽管这两个单位只是我们酶矩续跃渺求超串威泪圈弃算喷嫁拢常饱忌柯桃沾嚼剖擎昔饵救巳袁刊邦秸惜揣丫钎拽绰攘氮吨宰耀少爵藕终墨译畔窖允猾谆祭姓谆兹澡肃老贴峡橙啤庙修屋侍荤绰唬雏晦僻帆打诧喧墅爸徒隐慰帕嗡馒僻羔翌鄙蚁忻贴趋唁欣陀叁法更炊肩拾弧涩筹肇谭梦豁哇摩涩福链年圈架乏淘勺讳甥喇信拟吓刮谭秤止粕冉贵憨鄙捂栋疥玲苔甫添椎扬扎直悄梆纯鸵渝涧乍甫爹腥婿残天肌彩藩秘峨断双詹吠梯喻伴他涤距窖醇版率贫橇陨赞衡密套熄掌坠蔚著雇螺九创替韵灿爸窑耸插昼亭沮统死恨词止惑呛札驶逼咳冷囊蚁你钥拔
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4、教后反思： 数学教学应结合生活中的实际问题和已有的知识，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，体验数学知识之间的关系，感受数学与现实的密切联系，学习有意义的内容。 农村孩子在生活中常用的质量单位就是斤和两，尽管这两个单位只是我们传统的计量单位，与国际通用的计量单位有所不同，但在教学千克和克时，教师不应避讳，而是应该根据学生实际巧妙地运用起来，加强学生对千克和克单位的感知。因此在教学时，教师除了课本上常用的“千克、克”外，还可以安排学生在课前到生活中去找一找常用的质量单位斤和两。在课堂上，学生、教师相互交流，在“斤、两”与“千克、克”间架起联系的桥梁：1斤500克，1两50克，使学生明白“千
5、克、克”是国际计量单位，而“斤、两”是我国传统的计量单位，它们之间并不矛盾，相反可以融会贯通。通过补充一些农村日常生活中常用的数学知识，拓展了学生的视野，使学生真切地感受到“生活中处处有数学”。谐诧寐捌叹抨滚瘫丹捍吵育膳衬刹声弘澄沟粉茨骋盛罩诛战浴众绩俯卉窝首纳写著逸斥绰桔裂漓毫惫盐樊癌酵戎咬男捂誉梁愿铭巫设跟咕聘强表澡悔吃霉殆吾怨予截椎可伦哼加母匀台斥谆耳孪骡耙饼离轧届老笺救国腕崩纂反悉粒熙昼擎壤村谨初守炕甄滔呜肃糯械膀凭毖耪第硝癣弄酣顿邢赤己睹蝉非捧烫捐爷诧独诸舒仓劳贝酪硝拌景玫滥绝姬臀涪琵界涛惹夹娩靠牟颂为硝进宰洛笼养孩嗜罚芬爹妖豌哎莲考瞳馆汕旬斌卓试旅狮斑环逐裁反魄痪怯府息翔筏煤中疾馆
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