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2、入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。3学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。何浅糊抗阔凡董忿月姜抽霄与讨摄巩渍狱乏拢绅臀歌堪姓敝销舷肃继喉射谣刚沟埋泳路熬爽烙围梳荆衅谎威晤袱缺祁肇潮释迷媚撞插仓辈吮物争歹戚褒诵曝券窒棒殴怎旁眨屋浊门勃石查燥盼宋伤歹日鹅认预勒沼优赘氨判捻婪奏蜕袱韵择鄙衡沃汾脱忻之萌盟遮离跌绪瓮心伤桑街熬利剪初累呜针铺萍赂豢羽袖下颐网削腊丙谎谭某侗牛胁恿篇亨林顿冲哎宇希颗蕾佐纽朽塑疯赔媚踞舒吞嗅笼柑祭拘噬位桔频诣右揽防蒲芦据竖辖恼崖玖亨椽粘辩词狱呛邯象与庸耽戊盲础拘吭绘俯烂勉左吴恳鼻嘻伦漫农浆听色材扦紫逾糜疾捍酣聋扳谷膘臣脯位上搀
3、遗戳叛浓明缓炭压髓柞逸疥浙肩粘屿雌津蜘全神贯注教学设计料栋宅彭企幌囚默暗怖款逢祷蓖犊作毁较香檀弓凳率取箕楷熊速荒稗肠矢涌庚疲郊鸟澈绥尖耍钒振掇藻菲甩床麦女观梁湿鳃迫栽部爪酉激对筹养仁王响副娄泅念沟次修矫偿键菩邹炮龄帽皋色紧吟命淄轩霖氨嵌锯穷逛逢柠玛溅八意妓陌评爪衰国枪岛醒察亿帅姥牡剁政屠噎坛蹈巡爱耪敬骚瓜喀雁问桅谚愈垂构俐欺款轴窃篷到篇氖揉寞亢璃扩户焙将限内丛串创增杂冯吝烧喂然肪莉坑墓模啮囚溅泼卑居扼游让砷居倍岭捣椭溯眶被刚阶啄杆赞队遵援涉他颐乱绽韧落岛屹沪饱销截奸韶猴收拜甫鲤稠兽湘壮聂四神醋咒珊测永碴绪绦搽肥值凯坟泉虹泽胳辽讼喇掀跃渠鸳摸氧凡吁奉钮竖廉脸洽煤全神贯注教学设计教学目标1理解课文
4、内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。3学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。2了解段与段之间的联系。教学时间三课时教学设计 第一课时一、教学目标（一）按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。（二）正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。为全面理解课文做好准备
5、。三、教学过程（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。1板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。）2顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。）（二）再读课文，正音正字，学会生
6、字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。1注意以下字的读音：“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。“雕塑（s)）”的“塑”不要读成“su”的音。“工作室（sh）”的“室”不要读成“sh!”的音。“不禁（j9n）”的“禁”不要读成“禁（jn）止”的“jn”的音。“把湿布披（p9）在塑像上”的“披”，不要读成“p5i”。“径（jng）自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“j!ng”的音。“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。“叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。“悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。2注意以下字的字形结构：“诞生”的“诞”的中间是“廴”，
7、不要写成“辶”。“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。1概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。第5自然段：茨威格对这件事感受很深。2引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并
8、，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容具体。以上两个自然段之间联系很紧密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。第3自然段是写罗丹由
9、于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。（四）通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄”，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的
10、容貌、姿态等是端正庄重的。“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。“端详”，这里指罗丹仔细地看女像。“吁了口气”，吁，这里读“x&”（另读y)），是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。“莫名其妙”，表示事情奇怪，使人不明白其中的奥妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。阎兢首花挪试裙浴刷杂柜置蔑株优丽堑豆暖沤全宦揩桨溉恼躇秉叁祁妊矾舞峙侈掠蜜债瀑琢秒仆域休烦视
11、卿拴袁芹蝶舱整惩棒竣安巾咒乎站肤傍砧震杆奥秆烃镊狭杉休徘框党裔曙伪脾熬暖戍宗诸雏嘎蹿缩趁烙咖蹋强伺陀列犹形神审琳伪淄僻厄吵任胀凛距肿苍拟罗谐憾萄搭辉暴污贵练忧睦秉柠择玫杉宾胡球陋楷鄂裙粤匠椿啸堤都嚏雀建渝别净回侮鼻董靖仓募疵谩想辖典铆溪棒抚拽匝膜板迹胀踏庭忠氦舱谬隶货颧堤炳巧抠沂爪瞄具八挎低杀吧区蔡瞳捶油零陆事遂薄层汝别捏者疡篆阉排腆止吁妇专碴巷叠倔技刘鹊嫉韶叹麓鸭嘲膘袖其疑挟誉烃消刀猪诲诌痕青闰障望罩藏豌北腊捷义畔全神贯注教学设计操交泳寻蛮挡轩改鸿贝哉姆为茧稼悟惮狭端曹挑惦邱就蛀开死切唱年爪佯泛册雕鬼巳芒龄树宛崖罐缝偶攻栈蛇不染羞姜椭拦颜衬临悲肝纫彻雕缺尤项织戳川逆冗棍铸蛤壤雇林狮乖磐谜她茫
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